Что значит "хороший ученик"?

" Маленький Пушкин рос, очевидно, не совсем обычным ребенком, и казался медленнее других развивавшимся и физически, и умственно, а затем неожиданно быстро изменившимся — в Лицее он сразу же выделялся и живостью ума, и физической ловкостью. Не напоминает ли это известное нам о раннем детстве А. Эйнштейна: гениальный ученый долго не начинал говорить, а в возрасте уже четырех-пяти лет заговорил сразу фразами? Не показатель ли это особо интенсивного раннего развития творческих задатков (первоначально потому внешне и не проявляемых в общепринятых нормативах)?"

Так что нет точных критериев. Однако критерии правильного воспитания хорошего ученика есть.
Школьник может и должен делать уроки самостоятельно, а пропущенный материал сам разбирать по учебнику.
Важнейший критерий правильного развития школьника - умение задавать вопросы.
Многие ребята не умеют сформулировать вопрос, чтобы выяснить непонятное.
До седьмого-восьмого класса я бы все-таки время от времени помогала ребенку выяснять, что именно он не понимает в том или другом предмете. Позже умеющий учиться школьник обычно сам приходит к родителям или учителям с вопросами.

А отметки чаще всего говорят только о критериях оценки школой данного ребенка, но совершенно не характеризуют его способности к обучению вообще. Да и есть ли такие способы не знаю. Зачем, например, будущему гениальному актеру знания логарифмов? А ребенок страдающий дизлексией и патологической неграмотностью вполне может оказаться гениальным математиком или бизнесменом.

Если мы станем искать в ребенке достоинства, а не недостатки, то шансы состояться в жизни у него повышаются во много раз.