Ameli
Опытный
 Offline
Сообщений: 196
|
 |
« Ответ #45 : 23 Сентября 2010, 17:37:12 » |
|
Купила кубики для игры в кости ( от одной до шести точек на гранях). Раньше выбрасывали по одному, а теперь уже по два кубика вместе. У кого сумма больше, тот и выйграл мелкую игрушку. Играем 5 раз, затем смотрим у кого игрушек больше. Победитель имеет право выбирать во что дальше играть. Сын сам считает, так как я часто "ошибаюсь".  Он так навострился считать суммы, что я уже подумываю не пора ли начать по 3 кубика выбрасывать. |
|
|
|
|
Записан
|
|
|
|
Алиса
Опытный
Offline
Сообщений: 291
|
|
« Ответ #46 : 03 Ноября 2010, 16:49:40 » |
|
Мой Егорка не понимает, что четыре половинки яблока - это не четыре яблока, сколько я ему не объясняла.
Как ему это еще объяснить?
|
|
|
|
|
Записан
|
|
|
|
Катя
Знаток
Offline
Пол: 
Сообщений: 322
Скучать скучно
|
|
« Ответ #47 : 03 Ноября 2010, 20:52:25 » |
|
У нас тоже такая проблемка была. Мы слепили яблочки из застывающего пластилина и порезали. Потом несколько дней в них играли. Теперь, как будто поняла. Во всяком случае отвечает правильно. |
|
|
|
|
Записан
|
Ничто не слишком
|
|
|
|
Лина
|
|
« Ответ #48 : 05 Ноября 2010, 12:27:30 » |
|
Надо чтобы ребенок хорошо знал и понимал, какое число стоит перед любым из чисел числового ряда от 1 до 10, а какое после. У одной моей ученицы с этим долго была проблема, до тех пор пока я не начала последующие числа называть их порядковыми номерами. Все происходило примерно так. Я выкладывала, например, пластмассовыми цифрами ( я предпочитаю просто цифры, причем не чрезмерно пестрые, чтобы ребенок не отвлекался на игру) : 1, 2, 3, 4Затем говорила: - один, два, три, четыре, а дальше идет пятое число. Значит после четырех идет пять. Потом просила девочку саму ответить на вопрос: - Какое число в числовом ряду стоит после четырех? И так мы обсуждали все числа, сначала считая от 1 до 10, а затем в обратную сторону от 10 до 1. Через короткое время моя девочка научилась распознавать и последующие, и предыдущие числа. Тогда мы тем же способом стали учиться прибавлять и вычитать один, а позже и два. Я стараюсь и в математике элементы подвижных игр находить, так мы не просто считаем, а прыгаем и считаем ступеньки или панельки под ногами. |
|
|
|
|
Записан
|
|
|
|
|
Анна Сергеевна
|
|
« Ответ #49 : 17 Декабря 2010, 11:27:59 » |
|
Сегодня мы с Полиной начали подбираться к сложению и вычитанию в пределах 20. Повторили, как складывать десять с другими числами. Затем обсудили сколько до десяти не хватает, от 8, 7 и 6. И вдруг у нас получился стишок: "От 8 до 10 не хватает двойки, От 7 до 10 не хватает тройки, От 6 до 10 четверки не хватает. Очень грустно, если кто-то этого не знает." Это очень полезный стишок. |
|
|
|
|
Записан
|
недоброжелательные люди не бывают счастливыми
|
|
|
|
Анна Сергеевна
|
|
« Ответ #50 : 05 Января 2011, 12:19:16 » |
|
Решила, что пора переходить к сложению и вычитанию до 20, но представить десяток труднее чем пятерку. Вот я и решила пока учить Оленьку сложению с помощью пятерки.
Начали со сложения двух семерок. 5+2=7, 5+5=10, 2+2=4 10+4=14
Когда этот пример запомнит и поймет перейдем к следующим.
Да, в школе обычно учат складывать, используя десяток для перехода к числам больше 10, но использовать пятерку тоже можно и во многих случаях проще. По мере взросления, ребенок легко овладеет несколькими способами сложения и вычитания, а некоторые примеры просто запомнит наизусть. Психологически легче запоминаются суммы одинаковых чисел, например, 6+6 или 7+7... |
|
|
|
|
Записан
|
недоброжелательные люди не бывают счастливыми
|
|
|
Эмма
Любознательный
Offline
Сообщений: 44
|
|
« Ответ #51 : 30 Января 2011, 09:45:25 » |
|
Полина уже считает почти до ста, но не очень понимает, сколько это. Ей просто нравится считать.
Иногда дети считают до 100, но чисто механически. Если ребенок уже хорошо представляет число 10, как точки на костяшке домино "5-5", то если мы сейчас изобразим десяток точками домино помельче, он все равно скажет нам, что это десять. Теперь, чтобы ребенок представил, что такое сто единичек сделаем для него несколько наглядных моделей, например, паровоза или змеи. Вылепим из пластилина или другой массы для лепки поезд с десятью небольшими вагончиками. На крышу каждого вагончика наносим точки как на костяшке домино "5-5". Чтобы было интересней можно сказать ребенку, что в каждом вагончике по 10 цыплят (или солдатиков) и нам необходимо их пересчитать. Цыплят считаем то десятками, то единицами объясняя, что 2 десятка называются 20, а 3 десятка – 30. Через несколько дней, когда ребенок это запомнит, можно «прицепить» следующий вагончик, и так до 100. Можно десятками в виде точек домино раскрасить и тело пластилинового или глиняного удава. Допустим точки означают возраст сказочного удава. Лучше всего, если ребенок сможет вылепить и раскрасить удавов разного возраста сам. |
|
|
|
« Последнее редактирование: 30 Января 2011, 11:49:43 от Эмма »
|
Записан
|
"Просвещение на Руси надобно внедрять с умеренностию,
по возможности избегая кровопролития". Салтыков-Щедрин.
|
|
|
Татьяна Т
Опытный
Offline
Пол:
Сообщений: 293
не забывай улыбаться
|
|
« Ответ #52 : 30 Января 2011, 11:31:27 » |
|
Вот, что у нас получилось. |
Береги честь смолоду
|
|
|
Катя
Знаток
Offline
Пол:
Сообщений: 322
Скучать скучно
|
|
« Ответ #53 : 30 Января 2011, 12:12:44 » |
|
Здорово! Попробуем тоже слепить. Рисовать точки, конечно, и мне придется самой. Не встречала ребенка до 5 лет, который сам мог бы их нарисовать достаточно ровно. К сожалению, развитие умственных способностей у детей сильно обгоняет развитие мелкой моторики. Моя дочка тоже уже читает и считает, но пишет только условно-печатными буквами, иногда и зеркальные вставляет. |
|
|
|
|
Записан
|
Ничто не слишком
|
|
|
|
Лина
|
|
« Ответ #54 : 01 Февраля 2011, 07:13:10 » |
|
Хорошая змея, сразу сработала на моей ученице! Но вот сложение с переходом через десяток ей никак не дается. Может кто-то и для этого, что-то наглядное придумал?
|
|
|
|
|
Записан
|
|
|
|
Татьяна Т
Опытный
Offline
Пол:
Сообщений: 293
не забывай улыбаться
|
|
« Ответ #55 : 01 Февраля 2011, 10:42:13 » |
|
Вот мы с Полиной такую модель сложения с переходом через десяток сделали. Полина своими руками одалживает, например, 2 грибочка у пятерочки и передает их восьмерке, чтобы получилось 10. Затем убеждается, что от пятерки осталась только 3, а 10 и 3 сложить уже просто.
|
|
|
« Последнее редактирование: 01 Февраля 2011, 11:02:21 от Татьяна Т »
|
Записан
|
Береги честь смолоду
|
|
|
Fox
Любознательный
Offline
Сообщений: 8
|
|
« Ответ #56 : 01 Февраля 2011, 11:11:38 » |
|
Да, змея СУПЕР!!! Мы сначала слепили десять динозавриков (они были разного цвета, у каждого из них на спине было десять точек), но змея нам понравилась больше! Все десять частей змеи у нас не закреплены (все части разных цветов), поэтому каждый раз получается новая змея!  |
|
|
|
|
Записан
|
|
|
|
Miranda
Опытный
Offline
Пол:
Сообщений: 73
Все уже когда-то случалось
|
|
« Ответ #57 : 01 Февраля 2011, 11:28:30 » |
|
Все десять частей змеи у нас не закреплены (все части разных цветов), поэтому каждый раз получается новая змея! Ого сколько творческих идей, пора бы уж найтись какому-нибудь спонсору, чтобы начал все это внедрять! |
|
|
|
|
Записан
|
Кто понял жизнь, тот не торопится
|
|
|
|
Лина
|
|
« Ответ #58 : 08 Февраля 2011, 10:15:39 » |
|
Осилили счет десятками с помощью змеи и научились складывать с переходом через десяток, с помощью модели и одушевления действия : - Захотела восьмерка прибавить к себе пятерочку. Сначала она попросила у пятерочки ... сколько одолжить, чтобы стало 10? - 2 - Правильно, и сколько осталось от пятерочки? - 3 - Теперь 8 и 5 превратились ... в какие числа? - В 10 и 3 - И сколько это вместе? Разумеется с первого раза так гладко не получалось, но все же Полина поняла принцип сложения на удивление быстро. Попробовала ваши модели и свою добавила, детям нравятся. Я рисую пустые кружочки домино, потом в нужные кружочки кладу монетки или цветные жетоны. На рисунке сложение 7+6 = |
|
|
|
Записан
|
|
|
|
Катя
Знаток
Offline
Пол:
Сообщений: 322
Скучать скучно
|
|
« Ответ #59 : 09 Февраля 2011, 09:50:05 » |
|
Мы тоже в эти игры стали играть. Больше всего нравится играть с монетами, пуговицами и камешками.
|
|
|
|
|
Записан
|
Ничто не слишком
|
|
|
|
|
|
