Вишенка
Опытный
 Offline
Сообщений: 230
|
 |
« : 28 Февраля 2008, 13:17:01 » |
|
Вкратце опишу нашу ситуацию.
Наша семья состоит из 3 человек (папа, мама, дочка). Настя с 2,8 лет ходит в садик, но чаще сидит дома (пропускает много по болезням).
Самые любимые Настины занятия дома: смотреть мульфильмы, читать книги, рисовать гуашью и просто карандашами, играть с конструкторами (магнитным, деревянными, паззлами, деревянным тетрисом) и играть "в домик". Еще обожает играть в ролевые игры. У нее есть любимая игрушка - котик Пушок. Она очень любит, когда я разговариваю с ней, как будто я Пушок, а она - Света (очень уж ей это имя по душе).
В последние полгода мы с мужем очень увлеклись покупкой разных развивающих энциклопедий для дошкольников и в основном занимаемся сейчас по ним. Из художественных книг очень любит сказки Чуковского, Сутеева и сказки разных народов мира.
Получается, что занимаемся мы с ней как-то больше под настроение, систематических занятий нет.
Книги, конечно, каждый день читаем. Каждый день играем в какие-нибудь активные игры (кегли, детский большой теннис и пр). Каждый день рисуем (то она одна, то вместе). Лепкой и аппликациями занимаемся реже.
Считать умеет до 10 (и знает, как выглядят первые 5 цифр). Букв знает немного: А, Б, Г, Ж, М, Н, О, П, С, У, Ф, Ю, Я. Как-то трудновато у нас идет их освоение, без охоты. В последнее время правда придумали игру, которая немного подстегнула ее интерес с изучению букв. Как будто она учительница - я ученица. У нас есть магнитная доска, на которую она вешает какую-нибудь из букв и спрашивает меня, какая это буква. Я отвечаю (то верно, то неверно). Потом она меня спрашивает, какие слова я знаю на эту букву. Я вспоминаю - на букву "Б" - бабушка, бегемот, бегать, быстро, будильник и пр.
Выходит, что в чистом виде ей алфавит неинтересно изучать, интересны какие-то игры, связанные с буквами.
Кстати, мне захотелось попробовать поучиться Настю чтению по методике Эммы Птицыной (даже мужу уже дала задание распечатать ее на работе). Но не уверена, стоит ли нам пробовать ее сейчас или лучше подождать лет до 4?
И второй вопрос - как Вы, Анна Сергеевна, относитесь к кубикам Зайцева?
|
|
|
|
|
Записан
|
|
|
|
|
Анна Сергеевна
|
|
« Ответ #1 : 28 Февраля 2008, 15:33:06 » |
|
Замечательное описание! Начинать вам, конечно, можно, но только очень осторожно. Осторожно не потому, что ваша Настенька мала, а потому, что уже проявляет сопротивление, значит вы уже спугнули природное детское любопытство к новому и надо его вернуть. То что ребенок первые буквы запоминает быстрее, чем остальные совершенно нормально. Просто читать обучающую книжку вам еще рановато, вы можете только использовать некоторые упражнения. Можно начать и так. Выбираете новую букву, пусть это будет Х, и прячете ее (заметно) среди игрушек. Затем "приказываете" ее любимому песику:" Ищи Ххх". Потом Настенька с песиком прячут букву, а вы ищете и зовете: "Хх, ты где Хх? В следующий раз можно кукле рассказать, как вы Хх искали, и чтобы кукла знала, что такое Хх, вы ей вместе с Настенькой эту букву из палочек сложите, а может и нарисуете. Если игра полюбится добавляйте к знакомой букве одну незнакомую и ищите их вместе. Только не проверяйте ребенка, пока он сам не начнет с новой буквой играть. Нет никакой нужды знать сейчас все буквы. Думаю, Настеньке понравится игра с буквами из 7 урока. Только ее нужно немного подрежиссировать в соответствии с ее возрастом и характером. Теперь вам задание: - Прочитайте сами несколько первых уроков и выберите из них те упражнения, которые вам хочется обыграть с ребенком. А кубики? Они вам пока ни к чему. На этих кубиках, насколько я знаю, слоги нарисованы. Но мне удобнее пользоваться карточками, а остальное на мой взгляд может пригодиться не больше чем погремушки, допускаю, что полезные погремушки. Методика же зазубривания слогов без изучения букв ни в какие ворота не лезет. Я категорически против любого вида бессмысленной зубрежки. А уж касета с пением слогов, то полезнее барабан подарить, меньше будет раздражать. Но это мое личное мнение.  Обязательно ли заниматься регулярно? Думаю нет. Однако промежуток между занятиями не должен быть длиннее чем память ребенка. Иначе вам каждый раз придется начинать сначала. А что ваша девочка знает о земле и странах, о погоде и растениях и есть ли в ее головке связь между ними? Попробуйте положить на стол яблоко и спросить сколько станет яблок, если добавить еще одно. Если не сможет, подскажите, сможет значит ребенок готов и к занятиям математикой. |
|
|
|
« Последнее редактирование: 28 Февраля 2008, 22:13:27 от Анна Сергеевна »
|
Записан
|
недоброжелательные люди не бывают счастливыми
|
|
|
Марго
Опытный
Offline
Пол: 
Сообщений: 228
|
|
« Ответ #2 : 29 Февраля 2008, 17:50:22 » |
|
Можно начать и так. Выбираете новую букву, пусть это будет Х, и прячете ее (заметно) среди игрушек. Затем "приказываете" ее любимому песику:" Ищи Ххх". Потом Настенька с песиком прячут букву, а вы ищете и зовете: "Хх, ты где Хх?
В следующий раз можно кукле рассказать, как вы Хх искали, и чтобы кукла знала, что такое Хх, вы ей вместе с Настенькой эту букву из палочек сложите, а может и нарисуете.
Да, классная игра. Есть еще одна игра на эту тему - вы показыавете ребенку букву или цифру и вы вместе придумываете, на что похожа эта буква или цифра. Например, 2 похожа на лебедя. 1 на столбик или солдатика по стойке "смирно". Ф похожа на человека, который сделал руки в боки (ее можно и самим на себе показать). 4 похожа на то, как будто человек одну ногу на другу закинул и пр. Даньке очень нравилось играть в эту игру. А тупое зазубривание букв мне кажется, не интересно ребенку. |
|
|
|
|
Записан
|
|
|
|
Вишенка
Опытный
Offline
Сообщений: 230
|
|
« Ответ #3 : 01 Марта 2008, 20:06:22 » |
|
А что ваша девочка знает о земле и странах, о погоде и растениях и есть ли в ее головке связь между ними?
Знает название страны, в которой она живет, знает города Новосибирск и Москва. Знает, что стран много и что в разных странах говорят на разных языках (и что она говорит на русском). Знает, что есть жаркая страна Африка, в которой обитает много диких зверей. Знает и о севере и тайге. О 4 временах года. про месяцы начинаю ей потихоньку рассказывать ( начало весны называется март, середина весны называется апрель, конец весны - май). С днями недели хуже, не понимает пока, что это такое. Насчет погоды тоже уже неплохо ориентируется. Попробуйте положить на стол яблоко и спросить сколько станет яблок, если добавить еще одно.
Если не сможет, подскажите, сможет значит ребенок готов и к занятиям математикой.
если так, то уже пожалуй готова |
|
|
|
|
Записан
|
|
|
|
|
Анна Сергеевна
|
|
« Ответ #4 : 01 Марта 2008, 21:34:42 » |
|
Да, к этому возрасту большинство детей могут научиться складывать и вычетать до 5. Положите теперь 2 предмета и спросите, что получится, если один убрать (отнять), а потом если один прибавить. Обратите внимание Настеньки, что слово отнять означает забрать отобрать и так далее, а прибавить - значит добавить, принести, притащить. Дети постарше могли бы сами придумать синонимы к этим словам. Возьмите цифру 3 и скажите, что Настеньке 3 года, а какому-нибудь знакомому малышу 1 год, и дальше обыгрывайте эти цифры, можно вспомнить у кого второго числа день рождения или придумать сказку, как лебедь превращается в 2 и наоборот. И так постепенно можно выучить все цифры. (обязательно нестрашно). Теперь займемся физикой  Покажите ребенку как кипит молоко, а как вода или масло, что вода замерзает, а лед тает, что сахар растворяется, а масло плавает на поверности. Можно в воду винные пробки побросать и стеклянные шарики и посмотреть как один тонет, а другой плавает. Поставьте в ее комнату стакан с водой, пусть заметит как она испарится. Все это, когда будет настроение, не завтра, а завтра - послезавтра вместе посадите в горшочек пару проросших фасолин. Вместе каждый день поливайте и измеряйте. |
|
|
|
« Последнее редактирование: 03 Марта 2008, 15:56:24 от Анна Сергеевна »
|
Записан
|
недоброжелательные люди не бывают счастливыми
|
|
|
Вишенка
Опытный
Offline
Сообщений: 230
|
|
« Ответ #5 : 04 Марта 2008, 13:19:42 » |
|
Положите теперь 2 предмета и спросите, что получится, если один убрать (отнять), а потом если один прибавить.
Обратите внимание Настеньки, что слово отнять означает забрать отобрать и так далее, а прибавить - значит добавить, принести, притащить. Дети постарше могли бы сами придумать синонимы к этим словам.
Возьмите цифру 3 и скажите, что Настеньке 3 года, а какому-нибудь знакомому малышу 1 год, и дальше обыгрывайте эти цифры, можно вспомнить у кого второго числа день рождения или придумать сказку, как лебедь превращается в 2 и наоборот. И так постепенно можно выучить все цифры. да, согласна, должно быть больше наглядности. Мы чаще считаем предметы на картинках книжек. Кстати, ко мне в руки попал учебник математики за 1 класс двадцатилетне давности, Насте очень понравилось по нему заниматься. С понятиями "отнять" и "прибавть" тоже потихоньку знакомимся, но чуть ей что-то становится непонятно, сразу заворачивает занятие и поспешно предлагает перейти к другому заданию, которое ей понятно. Теперь займемся физикой Покажите ребенку как кипит молоко, а как вода или масло, что вода замерзает, а лед тает, что сахар растворяется, а масло плавает на поверности. Можно в воду винные пробки побросать и стеклянные шарики и посмотреть как один тонет, а другой плавает. Поставьте в ее комнату стакан с водой, пусть заметит как она испарится. Все это, когда будет настроение, не завтра, а завтра - послезавтра вместе посадите в горшочек пару проросших фасолин. Вместе каждый день поливайте и измеряйте. Мы сейчас на кухонном столе лук репчатый проращиваем сначала долго наблюдали, как корешки прорастают, потом как зеленые пучки стали вытягиваться. Правда когда пришла пора собирать наш урожай и его продегустировать, она наотрез отказалась есть селедку с зеленым луком, пришлось его вылавливать из ее тарелочки  Теперь хотим горох вырастить, но насколько я помню из детства, никогда дальше цветочков дело не шло, опыления не хватало. Будем пробовать это делать в домашних условиях. ДУмаете, получится? Что касается остальной "физики", я стараюсь Насте показывать все вокруг, что может ей показаться интересным. И снег и лед на улице мы переплавляем в воду и опыты с кипящим молоком проводили (оно убегало а мы его ловили) Настасья большая любительница сахар поесть, зная это мы ей недавно специально рафинад купили. Ей доставляет огромное удовольствие смотреть, как кусочек сахара в ложке потихоньку заполняется водой и в результате начинает разрушаться. Я и сама любила в детстве за этим наблюдать, хорошо это помню. Обязатлельно попробуем провести эксперименты с веществами разной плотности, этого мне в голову раньше не приходило. И в игру " тонут-не тонут" тоже при следующем купании обязательно поиграем. Кстати, думаю, дочка моя достаточно подросла, чтобы поиграть в "астрономию". Где-то на сайте эту игру подсмотрела. Нужно каждый вечер в течение месяца выходить с ребенком на балкон и наблюдать за луной, а потом ее зарисовывать. Каждой картинке можно еще и называние свое придумать. Например, рогатый месяц и пр. ДУмаю, Настя уже достаточно подросла для этой игры. |
|
|
|
|
Записан
|
|
|
|
Вишенка
Опытный
Offline
Сообщений: 230
|
|
« Ответ #6 : 04 Марта 2008, 13:22:01 » |
|
Муж сегодня вечером клятвенно обещался принести распечатанную сказку по методике Эммы Птицыной, может с завтрашнего дня уже и начнем обучение по ней. Буду держать вас в курсе событий |
|
|
|
|
Записан
|
|
|
|
|
Женя
|
|
« Ответ #7 : 04 Марта 2008, 19:26:17 » |
|
[
Кстати, думаю, дочка моя достаточно подросла, чтобы поиграть в "астрономию". Где-то на сайте эту игру подсмотрела.
Нужно каждый вечер в течение месяца выходить с ребенком на балкон и наблюдать за луной, а потом ее зарисовывать. Каждой картинке можно еще и называние свое придумать. Например, рогатый месяц и пр.
Какая замечательная игра, надо и нам поиграть со старшими! |
|
|
|
|
Записан
|
жить в свое удовольствие - не значит жить для себя
|
|
|
|
Анна Сергеевна
|
|
« Ответ #8 : 05 Марта 2008, 08:42:28 » |
|
да, согласна, должно быть больше наглядности. Мы чаще считаем предметы на картинках книжек. Кстати, ко мне в руки попал учебник математики за 1 класс двадцатилетне давности, Насте очень понравилось по нему заниматься.
С понятиями "отнять" и "прибавть" тоже потихоньку знакомимся, но чуть ей что-то становится непонятно, сразу заворачивает занятие и поспешно предлагает перейти к другому заданию, которое ей понятно.
Учебник - это хорошо, но далеко не продвигайтесь, больше картинки рассматривайте и упрощайте тексты, они иной раз и для семилетки сложными бывают. Не стоит бросать занятия, если ребенок не понял, лучше, если нет другого выхода, ему практически все подсказать и потом похвалить. Маленькие дети этих нюансов не чувствуют, но запоминают, чем обучение кончилось, нам надо, чтобы радостью . Если предыдущее занятие не получилось, следующее нужно сделать полегче и, возможно, не стоит сразу о нескольких значениях слова говорить в один день. Повторять лучше назавтра, потом через 3дня, потом через 10дней. Бобовые просто быстро растут, а в Москве на подоконнике вызреть не смогут. Не знаю как у вас. Игра в "астрономию" и правда замечательная. Можно и самую большую звезду поискать. Интересно, про что Настенька охотнее слушает чтение: про животных, растения, игрушки или еще про что? |
|
|
|
|
Записан
|
недоброжелательные люди не бывают счастливыми
|
|
|
Вишенка
Опытный
Offline
Сообщений: 230
|
|
« Ответ #9 : 05 Марта 2008, 20:28:43 » |
|
Интересно, про что Настенька охотнее слушает чтение: про животных, растения, игрушки или еще про что? мне немного сложно ответить на этот вопрос. Ей наверное даже важнее не "что", а "как". доступным ли для нее языком написано стихотворение или рассказ, имеются ли яркие красочные иллюстрации. Ее в равной степени притягивают как милые очаровательные герои, так и отъявленные злодеи. Любит смаковать, как у мухи-цокотухи выпивает кровь старичок-паучок и т.п. Чаще, конечно, читаем про разных зверюшек, потому что больше всего таких простых, легко запоминающихся стихов именно о них. Первые стихи, выученные Настей - разумеется из серии "Игрушки" Агнии Барто. Как 30 и более лет назад дети росли на этих стихах, так и наши на них же растут. Одно из ее любимейших стихотворение на сегодняшний день - тоже Барто "Веревочка". Помните "вышла Лидочка вперед, Лида прыгалку берет. Скачут девочки вокруг весело и ловко. А у Лидочки из рук вырвалась веревка..." Похоже Настя ассоциирует себя с этой маленькой Лидочкой, переживает за то, что у нее ничего не получается поначалу. Знает последние строчки у очень многих стихов, которые мы ей постоянно читали за последний год (Барто, Благинина, Александрова, Чуковский, Заходер, Степанов, народные песенки и потешки). бабушки с дедушками иногда просят, - Ну, Настенька, расскажи нам какое-нибудь стихотворение, порадуй! Она может рассказать из "длинных" немного, вчего 2-3. На самом же деле знает их намного больше, но они у нее в пассиве находятся. Увидела книжку, на картинку посмотрела и может воспроизвести, а "на зрителя" терпеть не может работать. Только почувствует, что ею кто-нибудь похвастать хочет, сразу заворачивает с рассказыванием стихов |
|
|
|
|
Записан
|
|
|
|
Вишенка
Опытный
Offline
Сообщений: 230
|
|
« Ответ #10 : 05 Марта 2008, 20:46:17 » |
|
Можно начать и так. Выбираете новую букву, пусть это будет Х, и прячете ее (заметно) среди игрушек. Затем "приказываете" ее любимому песику:" Ищи Ххх". Потом Настенька с песиком прячут букву, а вы ищете и зовете: "Хх, ты где Хх?
В следующий раз можно кукле рассказать, как вы Хх искали, и чтобы кукла знала, что такое Хх, вы ей вместе с Настенькой эту букву из палочек сложите, а может и нарисуете. Поиграли вчера в эту игру. Причем , не сочтите за совпадение, но взяли мы для изучения именно буковку Х Я спрятала магнитную букву в Настиных украшениях и она пару раз с удовольствием нашла вместе со своим котиком, на третий раз попросила меня спрятать свой любимый камешек Потом Котик стал у нас рассказывать вновь пришедшему Чебурашке, в какую игру мы с ним играли. И Чебурашка тоже познакомился с буквой Х. Мы вместе повспоминали, какие слова есть на эту букву, Котик с гордостью показал свой Хвостик. Я припомнила, что моя дочка часто бывает Хитрой, вспомнили и про Хомячка. Потом я ей показала, как можно соорудить эту буковку из двух пальцев. Настя повторила. Сегодня мы с ней играли со счетными палочками (они у нас двух размеров, длинные и короткие). Я строила домик из синих палочек, она параллельно из красных. Потом сделали землю, травку, березку, солнышко. В конце игры я у нее спросила, помнит ли она, как называет буква, которую мы с ней вчера прятали с котиком? она почти не задумываясь назвала Х. Спросила, может ли она из 2 палочек сделать букву Х, она и это без труда повторила. Теперь остается это вновь полученное знание закреплять время от времени |
|
|
|
|
Записан
|
|
|
|
|
Анна Сергеевна
|
|
« Ответ #11 : 06 Марта 2008, 07:08:04 » |
|
Увидела книжку, на картинку посмотрела и может воспроизвести, а "на зрителя" терпеть не может работать. Только почувствует, что ею кто-нибудь похвастать хочет, сразу заворачивает с рассказыванием стихов Правильно, она вас воспитываетывает! Ребенок не кукла и не стоит его на табуретку ставить. Вы не собираетесь с осени вашу барышню в танцевальную секцию отдать? Поиграли вчера в эту игру. Причем , не сочтите за совпадение, но взяли мы для изучения именно буковку Х Улыбающаяся
Я спрятала магнитную букву в Настиных украшениях и она пару раз с удовольствием нашла вместе со своим котиком, на третий раз попросила меня спрятать свой любимый камешек Улыбающаяся
Потом Котик стал у нас рассказывать вновь пришедшему Чебурашке, в какую игру мы с ним играли. И Чебурашка тоже познакомился с буквой Х. Мы вместе повспоминали, какие слова есть на эту букву, Котик с гордостью показал свой Хвостик. Я припомнила, что моя дочка часто бывает Хитрой, вспомнили и про Хомячка. Потом я ей показала, как можно соорудить эту буковку из двух пальцев. Настя повторила.
Сегодня мы с ней играли со счетными палочками (они у нас двух размеров, длинные и короткие). Я строила домик из синих палочек, она параллельно из красных. Потом сделали землю, травку, березку, солнышко. В конце игры я у нее спросила, помнит ли она, как называет буква, которую мы с ней вчера прятали с котиком? она почти не задумываясь назвала Х. Спросила, может ли она из 2 палочек сделать букву Х, она и это без труда повторила.
Теперь остается это вновь полученное знание закреплять время от времени Ну к этому ни прибавить ни убавить. Действуйте в том же духе! |
|
|
|
|
Записан
|
недоброжелательные люди не бывают счастливыми
|
|
|
|
Анна Сергеевна
|
|
« Ответ #12 : 10 Марта 2008, 17:31:23 » |
|
Вы по-видимому так много занимаетесь, что про нас совсем забыли? Чем не расскажете? Какие игровые занятия вы используете для развития логических связей между разными действиями, например: ветер - тучи - дождь? Пробовали ли вы играть в веселые игры с логическими вопросами, такие как: "Для чего они это сделали и что будет потом?" |
|
|
|
|
Записан
|
недоброжелательные люди не бывают счастливыми
|
|
|
Вишенка
Опытный
Offline
Сообщений: 230
|
|
« Ответ #13 : 10 Марта 2008, 19:42:40 » |
|
Вы по-видимому так много занимаетесь, что про нас совсем забыли? Чем не расскажете? Вот пришла как раз рассказать Сегодня мы с Настей приступили к изучению книжки, обучающей чтению. Решила попробовать с самого начала, с первой главы. Предложение "давай с тобой начнем читать книгу про то, как два близнеца, мальчик Костя и девочка Настя решили научиться читать" было воспринято без энтузиазма. Но когда начала читать, она слушала внимательно. Правда, не все слова из сказки были ей вполне понятны, поэтому я их заменяла по ходу на более ей понятные (например, фрегат, палуба и т.п.). Помимо этого я постаралась сделать текст более выразительным для Насти, более эмоционально описала тот момент, когда Митя читал, погруженный в свои морские грезы, а также то утро, когда братья и сестра собрались для того, чтобы начать обучение чтению. В первом уроке изучались буквы О, У и Н. Насте эти буквы хорошо знакомы, но может это и к лучшему. Это дало ей почувствовать себя более уверенно в этой новой для нее среде - обучающей сказке. Я взяла 3 пластмассовые с магнитом буквы для наглядности. В 1-ом уроке рассказывается про то, что есть звуки, и есть буквы, которые отражают эти звуки ни письме. Не знаю, хватило ли ей объяснений из сказки, завтра проверю Уже заранее сожалею, что у сказки нет красочных иллюстраций. Думаю, их наличие бы многократно усилило интерес детей к обучению по этой книжке. После сказки поиграли еще в такую игру. У нас скопилось много красивых ярких карточек с изображениями животных, игрушек и пр. (знаете простейшие паззлы Step Puzzle для детей от 2-х лет?). У нас эти карточки давно уже перемешились из 4 наборов. Играем в игру "отгадай, что я спрятала?". Я выкладываю перед ней 3 или 4 карточки, прошу отвернуться, а сама одну карточку убираю. Потом прошу повернуться и вспомнить, какой карточки не хватает. Играем по очереди, то она "учительница", то я. Сегодня я усложнила эту игру - из этих трех карточек мы потом составляем историю, чтобы все картинки участвовали в этой истории. Например, собака, яйцо и медведь. Насте конечно же сложновато соединять эти персонажи в одну историю, она обычно начинает ее "Жил-был в лесу медведь...", а я продолжаю и заканчиваю, иногда позволяя ей дополнять рассказ какими-то деталями. Ей понравилось так играть. Какие игровые занятия вы используете для развития логических связей между разными действиями, например: ветер - тучи - дождь?
Ни разу ни во что подобное не играли. Как эту игру можно преподать, подскажите, Анна Сергеевна! Пробовали ли вы играть в веселые игры с логическими вопросами, такие как: "Для чего они это сделали и что будет потом?"
Это тоже не пробовали. Приведите, если не затруднит, пример! |
|
|
|
|
Записан
|
|
|
|
|
Анна Сергеевна
|
|
« Ответ #14 : 11 Марта 2008, 16:57:33 » |
|
Сегодня мы с Настей приступили к изучению книжки, обучающей чтению. Решила попробовать с самого начала, с первой главы. Предложение "давай с тобой начнем читать книгу про то, как два близнеца, мальчик Костя и девочка Настя решили научиться читать" было воспринято без энтузиазма. Но когда начала читать, она слушала внимательно. Правда, не все слова из сказки были ей вполне понятны, поэтому я их заменяла по ходу на более ей понятные (например, фрегат, палуба и т.п.). Помимо этого я постаралась сделать текст более выразительным для Насти, более эмоционально описала тот момент, когда Митя читал, погруженный в свои морские грезы, а также то утро, когда братья и сестра собрались для того, чтобы начать обучение чтению.
Вполне грамотный подход. В первом уроке изучались буквы О, У и Н. Насте эти буквы хорошо знакомы, но может это и к лучшему. Это дало ей почувствовать себя более уверенно в этой новой для нее среде - обучающей сказке. Да, детям легче привыкать к новому, когда оно опирается на знакомое старое. В дальнейшем, я надеюсь, знакомые герои будут, опорой для новых знаний. Я взяла 3 пластмассовые с магнитом буквы для наглядности. В 1-ом уроке рассказывается про то, что есть звуки, и есть буквы, которые отражают эти звуки ни письме. Не знаю, хватило ли ей объяснений из сказки, завтра проверю Я, кажется, уже упоминала, что повторять, усвоенное лучше назавтра, потом через 3дня потом через 10дней. Если вам удастся проверить эту схему, то расскажите нам. Уже заранее сожалею, что у сказки нет красочных иллюстраций. Думаю, их наличие бы многократно усилило интерес детей к обучению по этой книжке. Это хорошая идея, рисуйте вместе иллюстрации! После сказки поиграли еще в такую игру. У нас скопилось много красивых ярких карточек с изображениями животных, игрушек и пр. (знаете простейшие паззлы Step Puzzle для детей от 2-х лет?). У нас эти карточки давно уже перемешились из 4 наборов. Играем в игру "отгадай, что я спрятала?". Я выкладываю перед ней 3 или 4 карточки, прошу отвернуться, а сама одну карточку убираю. Потом прошу повернуться и вспомнить, какой карточки не хватает. Играем по очереди, то она "учительница", то я. Точно также, можно играть в буквы! Сегодня я усложнила эту игру - из этих трех карточек мы потом составляем историю, чтобы все картинки участвовали в этой истории. Например, собака, яйцо и медведь. Насте конечно же сложновато соединять эти персонажи в одну историю, она обычно начинает ее "Жил-был в лесу медведь...", а я продолжаю и заканчиваю, иногда позволяя ей дополнять рассказ какими-то деталями. Ей понравилось так играть. Игра хорошая, но надо следить, чтобы Насте не было трудно, иначе интерес испарится! Какие игровые занятия вы используете для развития логических связей между разными действиями, например: ветер - тучи - дождь?
Ни разу ни во что подобное не играли. Как эту игру можно преподать, подскажите, Анна Сергеевна! Подул ветер и принес что? - Тучи. Приплыли тучи и ... ? Правильно пошел дождь? Это и есть логические причинно-следственные связи, которые отсутствуют у многих школьников из тех кто не может решать задачи. Постепенно цепочки усложняются. Одна из цепочек - порядок одевания. Можно поговорить о том как пирог надо печь и проч. Одна из популярных цепочек: круговорот воды в природе, но наверное вам еще рановато. Сами мы детям часто говорим, сделай это, затем то, и только после этого вот это, а вот детей этому как-то не учим. Все это, конечно, нужно проигрывать с куклами, иначе будет скучно. Пробовали ли вы играть в веселые игры с логическими вопросами, такие как: "Для чего они это сделали и что будет потом?"
Это тоже не пробовали. Приведите, если не затруднит, пример! [/quote] Это тоже логические цепочки по сказкам, как бы краткий пересказ, но не просто событийный, а с обсуждением причин поступков и их последствий. Но, конечно, не так скучно, как я об этом рассказываю. Какие у вас успехи в счете? |
|
|
|
« Последнее редактирование: 28 Августа 2008, 05:54:08 от Анна Сергеевна »
|
Записан
|
недоброжелательные люди не бывают счастливыми
|
|
|
|
|
|
