|
Dominika
|
 |
« : 30 Ноября 2007, 03:35:43 » |
|
Недавно обнаружила в сети замечательный сайт, который называется Каля-Маля. Помимо изумительных детских рисунков нашла там несколько доступно написанных статей о том, как научить ребенка рисовать. Кто интересуется этой темой, почитайте, найдете здесь немало интересного. ДЕТСКИЕ РИСУНКИ. НАЧИНАЕМ РИСОВАТЬС чего начать обучение рисованию малышей 1,5-2 лет? В этом возрасте ребенок уже многое понимает, но мелкая моторика еще не настолько развита, чтобы рисовать самостоятельно. На данном этапе ребенку полезно рисовать вместе с родителями. Например, вы рисуете тучу, а ребенок рисует, как пошел дождик или вы рисуете воздушные шарики, а ребенок дорисовывает к ним ниточки. Некоторые дети пытаются что-то изобразить, но после неудачных попыток раздражаются, злятся и все перечеркивают, замалевывают. Не правда ли знакомая картина? Если вы будете учить ребенка рисовать просто круг или квадрат, вряд ли это вызовет интерес, а вот если вы попросите дорисовать колеса у машины или окно у домика, то это совсем другое дело. Причем каждый раз можно придумывать новые задания, насколько у вас хватит фантазии. Например, дорисовать ручку у чашки, украсить елочку шариками и гирляндами и т.д. Следующим этапом можно давать дорисовывать глаза, ресницы, брови у людей. У животных дорисовывать характерные части тела, такие как уши, хвосты, при этом обращая внимание на их формы и размеры. Таким образом, дорисовывая, ребенок учится обращать внимание на детали и тренирует свой глазомер. Но детский рисунок это не только графические навыки, это, прежде всего выражение чувств ребенка. Ребенок должен иметь максимальную свободу для проявления инициативы и необходимое для этого физическое и психическое пространство. У детей не должно быть недостатка в цветных карандашах, фломастерах, красках и бумаге. Роль цвета в рисунках детей – огромна. С детьми надо обязательно обсуждать, какие чувства и впечатления вызывает у них тот или иной цвет, так как именно цвет стимулирует желание ребенка взять в руки фломастер или кисть и рисовать. Полезные советы:- Сюжет рисунка не должен подвергаться критике, наоборот надо одобрять любое проявление инициативы. - Не приучайте ребенка к раскраскам раньше 5-6 лет. Раскрашивание уже готовых картинок притупляет творческое мышление, воображение, фантазию. - Из рисунков отобранных самим ребенком можно сделать домашнюю выставку, повесив их на стену в детской. Источник: Дети сети |
|
|
|
« Последнее редактирование: 30 Ноября 2007, 03:53:10 от Dominika »
|
Записан
|
|
|
|
|
Dominika
|
|
« Ответ #1 : 30 Ноября 2007, 03:40:00 » |
|
НАУЧИТЕ РЕБЕНКА РИСОВАТЬ. СтатьяПуть к настоящему рисунку лежит не через усвоение стандартных приемов изображения, а через обследование изображаемого объекта. Не спешите учить ребенка рисовать голубое небо, желтое солнце и зеленую траву. Пусть поначалу он просто познакомится с богатейшим миром формы и цвета, с миром ярких и чистых красок. Поставьте перед ребенком задачуВнимательно посмотрите на художественные "творения" вашего ребенка. Если он ограничивается бессмысленными каракулями, то нужно начать обучение рисованию с формирования изобразительной задачи. Первый этап — это называние каракулей, узнавание в них знакомых предметов. Помогите ребенку. Если он нарисовал какую-либо округлую форму, подскажите: "Это мяч". Еще лучше не утверждать, а спросить: "Это у тебя мяч, да?" (или "Что это? Яблоко?"). Через некоторое время ребенок, случайно нарисовав аналогичную фигуру, уже сам будет называть ее мячом или яблоком. Теперь можно перейти к следующему этапу: рисованию по предварительному намерению. "Давай нарисуем мяч",— говорите вы ребенку. Он рисует округлую форму и сообщает: "Мяч". Еще довольно долго рисунки ребенка будут мало походить на изображаемые объекты: техникой рисования дети овладевают не так уж быстро. Но вот тут-то и придет на помощь следующий прием. Обследуем изображаемый объектНовая задача – научить ребенка воспринимать форму объекта и правильно передавать ее в рисунке. Нам поможет обведение контура. Его удобно проводить при рисовании простых предметов, состоящих из одной или двух-трех крупных частей. Мяч, спичечная коробка, кукольная тарелка, совочек, резиновая утка, Чебурашка вполне подходят для этой цели. При обведении прямоугольников нужно специально фиксировать углы, чтобы ребенок не только увидел их, но и почувствовал, что они острые, слегка колющие. Тогда он скорее попытается передать их на рисунке. Возможно, что он изобразит их в виде штрихов, "протыкающих" контур. Не спешите поправлять его. Придет время — и он сам, благодаря обводящему движению, поймет, что угол — это элемент контура, а не дополнительная деталь. А самостоятельное открытие несравнимо ценнее способа, которым ребенок овладел с помощью подсказки. "Нарисуй человека", - прошу я Юру. Он рисует типичного "головонога" (обычный для трех лет рисунок человека, когда изображаются голова и растущие прямо из нее ноги). Я достаю "музыкальную неваляшку" — она очень удобна для занятий рисованием. "А можешь нарисовать эту неваляшку?" Юре это нетрудно. Вот только рисунок точь-в-точь повторяет предыдущий. Тогда я забираю у него карандаш и говорю: "Давай сначала посмотрим, что у нее есть". "Голова",- отвечает Юра. "Надо посмотреть, какая она". Я беру его руку в свою и обвожу голову неваляшки его пальцем. "Вот какая – круглая". Только после этого я отдаю Юре карандаш. Он рисует круг - это голова неваляшки. "А что еще у нее есть?" "Тельце" Мы обводим туловище, и Юра рисует его. Так же рисуются руки (у неваляшки они тоже круглые — это маленькие шарики). "А еще что есть?" "Пуговицы". Их мы уже не обводим: для таких мелких деталей этот прием не годится. Пуговицы нарисованы, и снова задается вопрос: "А что еще?" Теперь Юра замечает глаза. Он пытается нарисовать их на туловище рядом с пуговицами. Я его останавливаю: "Посмотри, где у нее глаза?" "Вот тут". "Правильно, тут. На голове". Глаза на рисунке занимают подобающее им место. После дополнительных вопросов появляются рот, нос, волосы, бровки и даже реснички. Не все расположено на своих местах, но в любом случае рисунок разительно отличается от первоначального "головонога". Постепенное обогащение исходного схематического изображения, побуждаемое вопросом ("А что еще у нее есть?"), приучает ребенка внимательно обследовать объекты, замечать, "как они устроены". Для таких занятий хороши сложные объекты, богатые деталями: человек, кукла, игрушечная машина, предметы мебели и т. п. Если какая-то из важных деталей все-таки забыта, то нужно "намекнуть" на это ребенку. Отнюдь не каждый раз, давая ребенку карандаш, надо так жестко руководить процессом создания рисунка. Необходимо иногда оставлять ребенка наедине с листом бумаги, чтобы он привыкал действовать самостоятельно. К рисункам, созданным без помощи взрослого, надо проявлять особое внимание. Наиболее удачные из них стоит вешать на стену, дарить маме или папе на день рождения. Выражаем эмоции цветомОсобенное удовольствие малышам доставляет рисование красками. Оно очень полезно для развития ребенка. При правильном руководстве рисование красками развивает чувство цвета, позволяет ребенку выразить собственное эмоциональное состояние. Как это ни странно, уже в три года ребенок может использовать цвет как средство эмоциональной выразительности. Об этом свидетельствуют, в частности, тусклые и мрачные рисунки психически больных детей, страдающих депрессией (стойким снижением настроения). Итак, не спешите учить ребенка рисовать голубое небо, желтое солнце и зеленую траву. Пусть поначалу он просто познакомится с богатейшим миром цвета, с миром ярких и чистых красок. Тут, конечно, возникнут свои сложности: чтобы краски были чистыми, надо хорошо мыть кисточку, а научить этому ребенка не так просто. Значит, на первых порах мыть кисточку придется папе или маме. А ребенок будет создавать беспредметные композиции, рисовать домики и "головоногов". Не надо спешить с указаниями, пояснениями. При рисовании красками не стоит увлекаться обследованием предметов; оно более уместно при рисовании карандашом. Так что же, оставить ребенка один на один с красками, вовсе не вмешиваться в его деятельность? Нет, это тоже не самый правильный путь. Руководство деятельностью ребенка необходимо, но в данном случае оно должно осуществляться исподволь. В частности, оно будет проявляться в выборе красок. Вопрос о том, какие цвета предоставить в распоряжение ребенка, встает перед взрослым одним из первых. Сколько красок давать одновременно — все, какие есть, или две-три? Должны ли это быть яркие тона или нежные, мягкие оттенки? Давать полутона или контрастные сочетания? На большую часть этих вопросов можно ответить no-разному. Один раз так, другой — иначе. Но два правила должны соблюдаться постоянно. Во-первых, как уже говорилось, все цвета, предоставленные для рисования, должны быть чистыми. Во-вторых, они должны хорошо сочетаться друг с другом (чего легче добиться, если цветов будет немного). Тогда каждая композиция, созданная ребенком, будет приятна для глаза и, что очень важно, будет способствовать формированию чувства цвета, представлений о гармоничных цветовых сочетаниях. Очень хорошо время от времени давать ребенку рисовать на цветной бумаге. При этом стоит специально обратить его внимание на то, что на темной бумаге лучше видны светлые цвета, а на светлой — темные. Наиболее удобна гуашь. Гуашь дает меньше "грязи", чем акварель, так как при наложении одного цвета поверх другого нижний мазок почти не просвечивает. Лучше не давать краску прямо в баночках, а предварительно выложить ее в розетки или блюдца: в каждое-блюдце — небольшое количество краски определенного цвета. Дайте ребенку прочувствовать кисть и цветМожно посоветовать некоторые специальные задания для трехлетних детей. " Зажги огоньки в окнах". Взрослый рисует карандашом дом с большими окнами и предлагает ребенку "зажечь свет в окошках", закрасив их желтой краской. "Следы на дорожке". Взрослый рисует "дорожку" (две параллельные линии) и говорит: " По этой дорожке прошел человек. Давай нарисуем какие остались следы". Ребенок рисует "следы", прикладывая кисть боковой поверхностью к бумаге. "Осенние листья". Ребенок покрывает лист бумаги красными, оранжевыми, желтыми пятнами. "Цветы в траве". Ребенок покрывает лист зеленой бумаги разноцветными мелкими пятнышками. Такой же рисунок может изображать бабочек. "Облака". Голубая бумага покрывается крупными белыми и серыми пятнами. "Салют". Черная бумага покрывается цветными пятнами и штрихами. "Звезды". На черной бумаге разноцветные точки концом кисти. "Зажги костер". Взрослый рисует в нижней части листа несколько черточек — это дрова. Ребенок проводит от них расходящиеся штрихи желтого, оранжевого и красного цвета. Такой рисунок лучше делать на темной бумаге. Используя задания "Зажги огоньки в окнах", "Осенние листья", "Зажги костер", можно учить ребенка выбирать из нескольких предложенных ему цветов нужные (в первом задании — желтый, в других — желтый, оранжевый и красный). По материалам лекций доктора психологических наук, профессора Л. ВЕНГЕРА, Сестрёнка.ру.
|
|
|
|
|
Записан
|
|
|
|
|
Dominika
|
|
« Ответ #2 : 30 Ноября 2007, 03:46:55 » |
|
КАЛЯКИ-МАЛЯКИ: О ЧЕМ ОНИ МОГУТ РАССКАЗАТЬ? Статья.Как сказал французский психиатр Грег, "ребенок, который хорошо играет, хорошо говорит и хорошо рисует, – это и есть здоровый ребенок"… Как слово или игра, рисунок для ребенка – это пространство для самовыражения, ведь ему важно иметь возможность свободно выплеснуть наружу все то, что он держит в себе. Кроме того, рисунок – это отражение реальности. Это общение, взгляд, сосредоточенный на реальном, встреченном или пережитом. Через рисунок ребенок выражает свою радость, боль, страх, свои вопросы или фантазии, свое отношение к другим людям, к миру, к вещам. Каждому возрасту – свои художестваВыработка графической системы идет параллельно психическому и физическому развитию ребенка. 12-18 месяцев: рисунки в форме зигзагов, незаконченных полос и кругов, без намерения что-либо изобразить. К 2-м годам: вертикальные линии. К 2,5 годам: горизонтальные линии и спирали. К 3-м годам: законченные круги, солнце. К 4-м годам: квадраты, ребенок пытается выразить то, что он знает, тело рисуется в полном размере. К 5-ти годам: законченный человечек, с деталями, например, одеждой, а также геометрические фигуры. К 6-ти годам: персонажи в действии и ситуациях. С 7-8-ми лет: рисунки становятся все более и более реалистичными. Творческий подход"Для того чтобы научиться рисовать, как Рафаэль, мне понадобилось полжизни учиться рисовать, как ребенок!" – признавался Пикассо. Художник Поль Клее расценивал себя как "инфантильного мужчину"… Ребенок, когда он рисует, – художник ли он? У ребенка пока нет эстетического чувства. Часто на его собственные суждения влияют внешние воззрения. Ребенок – это не уменьшенная копия взрослого. Рисунок ребенка следует оценивать через его собственную психику, его способности, а не через взрослые интерпретации. Когда ребенок рисует, он не ставит перед собой цели "создать нечто красивое", а экспериментирует – с материалами, формами, цветом… – он рисует инстинктивно, выражая радость или желание общаться. Рисунок и письмоРазвитие рисунка тесным образом связано с развитием речи и письма. Более того, рисунок становится первым этапом в обучении письму. Сначала малыш учится держать карандаш, контролировать свои движения… Письмо – важная часть взрослого мира, которая завораживает ребенка, и потому он начинает подражать взрослым, делая вид, что тоже умеет писать. Обычно это происходит в 3-4 года. С того момента, как ребенок сможет действительно писать сам ( хотя бы несколько букв, например, свое имя), он будет смешивать буквы и рисунок. А дальше, когда он дорастет до школьного возраста, он будет рисовать все меньше – письмо составит серьезную конкуренцию рисунку. Отражение личностиПовторение. Рисуя, ребенок чувствует себя свободным в выражении своего состояния, своих желаний, позитивных и негативных эмоций. Но интерпретацию всему этому можно давать только при повторении символов. Сообщение передается посредством формы, цветов, повторяющихся деталей. Описание. Писатель-психоаналитик Франсуаза Дольто в своих книгах советует не просто принимать от ребенка рисунок, восклицая: "Какая прелесть!". Ребенку интереснее объяснить рисунок. Спросите его, что значит та или иная деталь, поговорите обо всем, что изображено. Однако если малыш не хочет рассказывать, не стоит его пытать. Если же вам кажется, что детские каракули лишены не только смысла, но и "художественной законченности", ни в коем случае не старайтесь направить ребенка. Так вы сделаете только хуже, лишив его свободы познания. Рисунок не анализируется отдельно. Он рассматривается в контексте общего развития ребенка, его истории и окружения. Тесты IQ. Рисунки часто используются для оценки интеллектуальной зрелости ребенка. Ему предлагают нарисовать дом, человека. Личностные тесты. Многие тесты призваны выявить личностные проблемы ребенка. Например, дети с шизофренией часто делают на своих рисунках повторы. А дети с задержкой развития и вовсе нередко напрочь отказываются рисовать. Рисунок и переживания. Психологи внимательно исследуют все, что может послужить тревожным сигналом: использование пространства, выбор цветов, тип черт и форм, сюжет и представленные элементы, размер и пропорции деталей… При последующей терапии рисунок становится трамплином для разговора с ребенком и понимания того, что он пережил. Когда стоит беспокоиться?- В рисунках проявляются признаки болезни. - У некоторых персонажей систематически не хватает какой-то детали (части тела, например). - Глаза косые или пустые. - Слишком много помарок. - Рисунки очень маленькие или сосредоточенны на ограниченном пространстве. - Ребенок постоянно отказывается рисовать или разрывает свои рисунки. - На протяжении месяцев рисунки повторяются. - Формы незаконченны. С другой стороны, некоторые детали могут испугать родителей, хотя на самом деле не о чем плохом они не свидетельствуют. Это случаи сцен насилия (которые не всегда отражают реальность) или когда в 3-4 года дети начинают рисовать половые органы. Дело в том, что как раз в этом возрасте ребенок впервые осознает свою половую принадлежность. Беспокоиться можно только, если эти изображения повторяются в рисунках очень часто. Перевод: Екатерина Афонина, Источник: WMJ
|
|
|
|
|
Записан
|
|
|
|
|
Dominika
|
|
« Ответ #3 : 30 Ноября 2007, 03:52:19 » |
|
ОТ КАРАКУЛЕЙ К КАРТИНКЕ. Статья."Дети, конечно, не делаются художниками оттого, что в течение дошкольного детства им удалось создать несколько действительно художественных образов. Но в развитии их личности это оставляет глубокий след, так как они приобретают опыт настоящего творчества, который приложат к любой области труда" Н.П. Сакулина. В каком возрасте ребенок начинает рисовать? Все зависит от того, когда близкие ему люди дадут первый в его жизни карандаш или краски. Многие современные родители доверяют эти "развивающие" пособия очень рано своему малышу, еще до года. И правильно делают! Не сомневайтесь, польза от рисования огромная! Рисование – это своеобразная игра для вашего малыша, это игра в творчестве, это развитие его органов чувств, эмоций, сенсорных способностей, фантазии и интеллекта. Чем раньше вы предоставите малышу возможность развивать себя в таком творчестве, тем лучше. Не бойтесь давать крохе краски или карандаши; не бойтесь, что он будет пробовать их на вкус…. это все временно. Сегодня можно купить абсолютно безопасные краски и материалы для вашего совместного первого рисования. Например, фирма Krayola выпускает краски, глину для лепки, первый пластилин и прочие материалы для малышей, которые безопасны, если ребенок решит попробовать их на зуб. Рисование в таком юном возрасте принесет несомненную пользу не только крохе, но и вам. Многие современные психологи подчеркивают, что в таких совместных играх и занятиях налаживается эмоциональный и творческий контакт. Рисование снимает стресс, переутомление и напряжение, оно помогает справиться с депрессией у молодой мамы после родов. А теперь давайте вернемся к детскому рисункуЧто же такое детский рисунок? Как малыши учатся рисовать? Создание сложной картинки шестилетним непоседой - это целая история творения "шедевра". Чтобы научиться рисовать такой "шедевр", малыш обязательно проходит все этапы эволюции "учебы" рисованию. Сложно? Странно? Да - это Учеба, это Труд для малыша! Давайте понаблюдаем, как создается рисунок вашим крохой месяц за месяцем, год за годом. Если вы дали первые краски малышу раньше года, то, скорее всего, ваше совместное рисование начнется не кисточкой, а ладошками или даже ножками (стопами) малыша. Это абсолютно нормально для начала, не стоит переживать, что кроха измажется или у него ничего не получится. А многие психологи подчеркивают, что такое рисование полезно для развития тактильных ощущений – на ладошках и стопах располагается множество активных чувствительных точек! Что делает малыш? Он с огромным удовольствием размазывает гуашь по белому листу и наблюдает своими внимательными глазенками за процессом появления красивых разноцветных пятен. Эти пятна и следы наносятся как попало, но с огромным восторгом. Рисование у младенцев занимает всего пару минут, но это огромный труд для них. Не поленитесь разложить на полу побольше листов бумаги, дайте крохе выбрать краску (может быть ему понравится красная или ярко желтая краска – не мешайте в выборе!) и пусть он творит свои произведения. Не надо напрягаться сложностью рисунка или идеей будущего произведения, дайте волю вашей фантазии! Творите вместе! После года, когда ручки крохи окрепнут, ему можно предложить порисовать кисточками и карандашами. Первые кисточки должны быть толстые, чтобы их легко было удержать. Размашистые и свободные движения вашего малыша карандашом или кисточкой на листе бумаги уже можно считать рисунком. А первый рисунок - это первые каракули. Именно к полутора годам он начинает чиркать по листку, на котором появляются скопления из множества штрихов и точек. Ваш ребенок постепенно будет совершенствовать моторику речи и с карандашом в руках – движение кисти. Вы должны понимать, что развитие речи, моторики и рисование – это единый и очень важный процесс развития интеллекта у малыша. Позаботьтесь, чтобы первые карандаши были средней мягкости, а грифель коротко и кругло очинен. Бумагу подберите плотную (ватман), иначе она порвется под размашистым и энергичным ударом-натиском вашего непоседы! После года, уроки рисования можно проводить за столиком, на полу или просто на стенах – как вам удобнее. Например, известные педагоги Никитины, рекомендуют прикрепить листы или рулоны бумаги по периметру комнаты малыша, и пусть себе рисует! Так создается развивающая обстановка в доме. Легко и просто, ненавязчиво и без напряжения ваши уроки продвигаются все дальше и дальше. Главное, создайте творческую атмосферу в вашем доме и не ругайте малыша, за обрисованные обои (кстати, психологи считают это вредным!). Дайте малышу подрасти, а потом вы сделаете ремонт в квартире. Малыш растет и к двум годам он уже начинает исследовать и пытаться осознавать связь между различными движениями руки и получающимися на листе изображениями. В этом возрасте чаще всего малыши изображают многочисленные кругообразные каракули, точки и палочки. Иногда появляется прямая линия, как оборванный кружочек, или кривая, которая легко прерывается. Кроха уже способен замечать границы листа бумаги и даже понимает, что его рисунок может переместиться на стол. Но, конечно, пока его главный интерес заключается в самом процессе рисования, а не в его конечных результатах. Дети учатся отображать действительность в символах. Малыши рисуют кружочки и палочки, в которых они видят - "машинку", "маму", "собачку" и другие предметы. Все эти элементы изображений уже можно назвать "Образами", но только на данном, начальном этапе создания рисунка. Для ребенка эти элементы составляют полный и законченный рисунок. Начальный этап создания рисунка, все эти элементы - это основа для будущего обучения письму. Со временем из таких кружочков и палочек составятся буквы, слова и фразы. Скляренко Элина Олеговна, Мамочка: от Беременности до Школы
|
|
|
|
|
Записан
|
|
|
|
|
Dominika
|
|
« Ответ #4 : 30 Ноября 2007, 03:58:50 » |
|
ПОЛЬЗА РИСОВАНИЯ. Статья.Бесспорно, изобразительную деятельность дети дошкольного возраста считают самой интересной. Только разрисовав себя фломастерами или испачкав акварелью, ребенок понимает — есть в жизни счастье… Мы взрослые порой этого счастья не разделяем, и даже возмущаемся до глубины души, разглядывая художества малыша на стенах в квартире. А ведь рисование имеет огромное значение в формировании личности ребенка. Поэтому перед тем, как ругать малыша, постарайтесь направить его творчество в нужное русло. От рисования малыш получает лишь пользу. Особенно важна связь рисования с мышлением ребенка. При этом в работу включаются зрительные, двигательные, мускульно-осязаемые анализаторы. Кроме того, рисование развивает память, внимание, мелкую моторику, учит ребенка думать и анализировать, соизмерять и сравнивать, сочинять и воображать. Для умственного развития детей имеет большое значение постепенное расширение запаса знаний. Оно влияет на формирование словарного запаса и связной речи у ребенка. Согласитесь, разнообразие форм предметов окружающего мира, различные величины, многообразие оттенков цветов, пространственных обозначений лишь способствуют обогащению словаря малыша. В процессе изобразительной деятельности сочетается умственная и физическая активность ребенка. Для создания рисунка необходимо приложить усилия, потрудиться, овладевая определенными умениями. Сначала у детей возникает интерес к движению карандаша или кисти, к следам, оставляемым на бумаге, лишь постепенно появляется мотивация к творчеству — желание получить результат, создать определенное изображение. Помните, каждый ребенок — это отдельный мир со своими правилами поведения, своими чувствами. И чем богаче, разнообразнее жизненные впечатления ребенка, тем ярче, неординарное его воображение, тем вероятнее, что интуитивная тяга к искусству станет со временем осмысленнее. "Истоки способностей и дарования детей — на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие нити — ручейки, которые питают источник творческой мысли. Другими словами, чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок", — утверждал В.А.Сухомлинский. Воображение и фантазия — это важнейшая сторона жизни ребенка. А развивается воображение особенно интенсивно в возрасте от 5 до 15 лет. Вместе с уменьшением способности фантазировать у детей обедняется личность, снижаются возможности творческого мышления, гаснет интерес к искусству, к творческой деятельности. Для того чтобы развивать творческое воображение у детей, необходима особая организация изобразительной деятельности. От каракулей к картинамЗначительный скачек в развитии, как самого ребенка, так и рисования происходит в дошкольном возрасте. Это период доизобразительной деятельности. При этом действия малыша условно можно разделить на стадии: 1. Подражая действиям взрослых, ребенок уже в раннем детстве начинает использовать карандаши и бумагу, создавая каракули. Постепенно ребенок уходит от бездумных чирканий по бумаге. Он начинает понимать функцию карандашей, его движения становятся более точными и разнообразными. Появляются "головоноги". Стадия каракуль длится по-разному, иногда проходит достаточно быстро, но всегда в это время ребенок ищет и осваивает три линии: горизонталь, вертикаль, учится замыкать круг. Самый известный тип каракулей — бесконечная спираль. Взрослые пытаются ее по-своему интерпретировать, говоря: "Это он рисует звук, движение…". На самом деле ребенок просто пытается вернуться в ту точку, с которой рука начала движение. В своей деятельности воспитатель использует различные методы и приемы в рисовании, лепке, аппликации и конструировании. Так, в рисовании основной прием для первой младшей группы — показать, как следует пользоваться карандашами и красками. Наиболее эффективный прием — пассивные движения, когда ребенок действует не самостоятельно, а с помощью взрослого. Эффективны игровые изобразительные движения однородного, ритмичного характера с проговариванием слов: "туда — сюда", "сверху — вниз" и так далее. Такой прием дает возможность связать образ предмета с изобразительным движением. 2. Вторая стадия доизобразительного периода — от 2-х до 3-х лет. Но если ребенок раньше получал удовольствие от движений как таковых, то здесь он начинает связывать свои движения с окружающим внешним миром. В целом, рисование каракулей во второй стадии дает возможность ребенку создавать линии и формы, овладевать моторной координацией, строить образное отражение окружающей действительности. Стадия каракулей важна как раз тем, что ребенок овладевает движениями своей руки. 3. До 3-х лет у детей воображение существует внутри других психических процессов, в них закладывается его фундамент. В три года происходит становление словесных форм воображения. Здесь воображение становится самостоятельным процессом. Во второй младшей группе на занятиях по рисованию активно используется информационно — рецептивный метод. Особенно полезен перед занятием действенный способ знакомства с формой предмета: дети обводят форму рукой, играют с флажками, мячами, шарами, ощупывают их очертания. Такое обследование предмета создает более полное представление о нем. 4. В 4 — 5 лет ребенок начинает планировать, составлять в уме план предстоящих действий. 5. В 6 — 7 лет воображение носит активный характер. Воссоздаваемые образы выступают в различных ситуациях, характеризуясь содержательностью и специфичностью. Появляются элементы творчества. 6. В возрасте 7-10 лет ребенок и создает самые интересные свои рисунки. Спонтанный рисунок сходит на нет или сменяется профессиональным. Методы обученияУспех воспитания и обучения во многом зависит от того, какие методы и приемы использует педагог, чтобы донести до детей определенное содержание, сформировать у них знания, умения, навыки, а также развить способности в той или иной области деятельности. В традиционной классификации такими методами считаются наглядные, словесные, практические. В последнее время разработана новая классификация методов. Авторами новой классификации являются И.Я. Лернер и М.Н. Скаткин. Она включает следующие методы обучения: · информативно — рецептивный, · репродуктивный, · исследовательский, · эвристический, · метод проблемного изложения материала. В информационно — рецептивный метод включаются следующие приемы: рассматривание, наблюдение, экскурсия и прочее. Словесный метод включает в себя беседу, рассказ. Репродуктивный метод — это метод, направленный на закрепление знаний и навыков детей. Это метод упражнений, доводящих навыки до автоматизма. Он включает в себя прием повтора, работу на черновиках, выполнение формообразующих движений рукой. Эвристический метод направлен на проявление самостоятельности в каком-либо моменте работы на занятии, педагог предлагает ребенку выполнить часть работы самостоятельно. Исследовательский метод направлен на развитие у детей не только самостоятельности, но и фантазии и творчества. Педагог предлагает самостоятельно выполнить не какую–либо часть, а всю работу. Метод проблемного изложения не может быть использован в обучении дошкольников и младших школьников. Он применим только лишь для старших школьников. Александра Литвинская, педагог по визуальному искусству и истории искусства, ЧДДУ Aivija, Журнал Детки.Lv
|
|
|
|
|
Записан
|
|
|
|
|
chaypetr
Гость
|
|
« Ответ #5 : 30 Ноября 2007, 15:24:23 » |
|
To Dominika: отдельное спасибо! Отличные статьи! Недавно обнаружила в сети замечательный сайт, который называется Каля-Маля. Отличные рисунки! Одноимённые 300 спартанцев улыбнули! Пиши ещё! |
|
|
|
|
Записан
|
|
|
|
Наталюша
Модераторы
Знаток
 Offline
Пол: 
Сообщений: 395
|
|
« Ответ #6 : 06 Декабря 2007, 00:08:28 » |
|
Dominika, огромное спасибо! Статьи действительно интересные и полезные. Ну что ж: вперед! учится! Будем рисовать:)
|
|
|
|
|
Записан
|
|
|
|
|
Dominika
|
|
« Ответ #7 : 09 Декабря 2007, 22:08:50 » |
|
Чайковский, Наталюша, всегда пожалуйста!
Приятно,что кому-то статьи оказались полезны.
|
|
|
|
|
Записан
|
|
|
|
899480
Любознательный
Offline
Сообщений: 1
|
|
« Ответ #8 : 30 Июля 2010, 10:13:05 » |
|
По поводу статей. Недавно нашел про кисти художественные: Художественные кисти независимо от вида должны иметь устойчивую структуру, волоски выпадать не должны. Это обеспечивается правильно сконструированными элементами, рассчитанными на воздействие воды. Производство кистей включает три компоненты: Длина деревянной ручки составляет 15-18 см, ее поверхность должна быть гладкой, без заусениц; возможно покрытие лаком или водостойкой краской. "Нылгинский цех №132" изготавливает ручку кисти художественной из берёзы, что обусловлено высокой плотностью ее волокон, твердостью и удобной массой (не слишком легкая и нетяжелая). Берёзе нестрашно регулярное намокание, это минимизирует деформации всей конструкции. Географическая расположенность производства в полосе умеренного климата делает этот материал доступным и недорогим (также это характерно для Кировской области и Пермского края). Березовый деревянный черенок производят в несколько этапов: сначала заготовки из бруса распиливают на части нужных размеров, каждую просушивают теплым воздушным потоком. Сглаживание поверхности будущей ручки художественной кисти проходит в 2 этапа: несколько заготовок галтуют, убирая неровности от сушки, затем каждую ровняют при помощи наждачной бумаги и иного абразивного инструмента. На обратном кончике ручка художественной кисти для удобства работы заострена. Обжимная металлическая обойма соединяет деревянную ручку с волосяным пучком кисточки. Обойма производится из жести, предварительно обработанной тонким слоем олова (лужение), что защищает от коррозии. Именно поперечное сечение обоймы определяет диаметр художественных кистей (мм), что соответствует ее номеру. Для закрепления на ручке обойму крепят припоем. Чтобы кисть была плоской обойму сплющивают на конце крепления волос. Обоймы бывают цельные, но они больше подходят для одноразовых сухих работ, поэтому "Нылгинский цех №132" изготавливает более универсальный вариант - нецельнотянутые обоймы. Изготовление волоса художественных кистей самый трудоемкий процесс. Если волос натуральный, то его необходимо обезжирить, затем произвести отбор подходящих по длине и толщине, обезвредить от запахов, придать эластичность, растянуть-выпрямить, обрезать. Затем производят закаливание на пару. Это должно сделать волос будущей кисти художественной эластичным и восприимчивым к влаге (гидроскопичным). Далее за дело приступают кистовязы. Готовый волосяной пучок нельзя хранить в отдельности. Кисть художественная бывает плоская и круглая. Есть классификация в зависимости от типа волоса (колонок, белка или щетина). Между художниками все кисти разделяют на контурные, шрифтовые и т.д. в зависимости от угла закругления волоса, длины пучка. |
|
|
|
|
Записан
|
|
|
|
Jun
Опытный
Offline
Сообщений: 230
|
|
« Ответ #9 : 31 Июля 2010, 10:57:51 » |
|
Это все интересно, но я предпочитаю мнение покупателей, а не рекламодателей  |
|
|
|
|
Записан
|
|
|
|
Кузнецова Ольга Владимиро
Любознательный
Offline
Пол:
Сообщений: 21
Кузнецова О.В.
|
|
« Ответ #10 : 08 Марта 2013, 19:15:03 » |
|
Консультация для родителей «Рисование нетрадиционными способами».
Развитие творческого потенциала личности должно осуществляться с раннего детства, когда ребёнок под руководством взрослых начинает овладевать различными видами деятельности, в том числе и художественной.
Большие возможности в развитии творчества заключает в себе изобразительная деятельность и, прежде всего рисование.
Рисование является важным средством эстетического воспитания: оно позволяет детям выразить своё представление об окружающем мире, развивает фантазию, воображение, даёт возможность закрепить знание о цвете, форме. В процессе рисования у ребёнка совершенствуется наблюдательность, эстетическое восприятие, эстетические эмоции, художественный вкус, творческие способности, умение доступными средствами самостоятельно создавать красивое. Занятия рисованием развивают умение видеть прекрасное в окружающей жизни, в произведениях искусства. Собственная художественная деятельность помогает детям постепенно подойти к пониманию произведений живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства.
Изображение в рисунках создается с помощью разнообразных материалов. Художники в своём творчестве используют различные материалы: разнообразные мелки краски, уголь, сангину, пастель и многое другое. И в детское творчество так же необходимо включать разные краски (гуашь, акварель), тушь, мелки, учить детей пользоваться этими изобразительными материалами в соотношении с их средствами выразительности.
Опыт работы свидетельствует: рисование необычными материалами и оригинальными техниками позволяет детям ощутить не забываемые положительные эмоции. Эмоции, как известно, - это и процесс, и результат практической деятельности, прежде всего художественного творчества. По эмоциям можно судить о том, что в данный момент радует, интересует, повергает в уныние, волнует ребёнка, что характеризует его сущность, характер, индивидуальность.
Дошкольники по природе своей способны сочувствовать литературному герою, разыграть в сложной ролевой игре эмоциональные различные состояния, а вот понять, что есть красота, и научиться выражать себя в изобразительной деятельности – дар, о котором можно только мечтать, но этому можно и научить.
Нам взрослым, необходимо развить в ребёнке чувство красоты. Именно от нас зависит, какой – богатой или бедной – будет его духовная жизнь. Следует помнить: если восприятие прекрасного не будет подкреплено участием ребёнка в созидании красоты, то, как считают, в ребёнке формируется «инфантильная восторженность».
Чтобы привить любовь к изобразительному искусству, вызвать интерес к рисованию начиная с младшего дошкольного возраста, надо использовать нетрадиционные способы изображения. Такое нетрадиционное рисование доставляет детям множество положительных эмоций, раскрывает возможность использования хорошо знакомых им предметов в качестве художественных материалов, удивляет своей непредсказуемостью.
Необычные способы рисования так увлекают детей, что, образно говоря, в группе разгорается настоящее пламя творчества, которое завершается выставкой детских рисунков.
Какие нетрадиционные способы рисования можно использовать дома? Кляксография, рисование солью, рисование пальцами. Мыльными пузырями, разбрызгиванием т.д. Разве вам неинтересно узнать, что получится, если рисовать тряпкой или скомканной бумагой?
Рисовать можно как угодно и чем угодно! Лёжа на полу, под столом, на столе. На листочке дерева, на газете. Разнообразие материалов ставит новые задачи и заставляет все время что-нибудь придумывать. А из каракуль и мазни в конце концов вырисовывается узнаваемый объект –Я. Ничем незамутнённая радость удовлетворения от того, что и «это сделал Я – всё это моё!».
Научившись выражать свои чувства на бумаге, ребёнок начинает лучше понимать чувства других, учится преодолевать робость, страх перед рисованием, перед тем, что ничего не получится. Он уверен, что получится, и получится красиво.
Овладевание различными материалами, способами работы с ними, понимание их выразительности позволяет детям более эффективно использовать их при отражении в рисунках своих впечатлений от окружающей жизни.
Разнообразие изобразительных материалов делает изобразительную деятельность более привлекательной, интересной, а по мере овладения разными материалами у детей формируется своя манера изображения.
Один из любимых детьми способов нетрадиционного рисования – рисование солью. Она обладает не только интересными декоративными возможностями, но и весьма удобна в обращении.
Любят дети рисовать и…мыльными пузырями. Рисовать можно способом выдувания.
А ведь можно рисовать и зубной щёткой, и ватой, и пальцем, ладонью, тампоном, мятой бумагой, трубочкой гоняя краску (каплю) по листу бумаги, печатать разными предметами, создавать композиции свечкой, помадой, ступнями…
Дерзайте, фантазируйте! И к вам придёт радость – радость творчества, удивления и единения с вашими детьми.
Рисовальное искусство обладает многообразием техник и их нужно использовать в работе с детьми. Использование различных материалов обогащает детей знанием способов работы с ними, их изобразительных возможностей, сделает рисунки детей более интересными, повысит эстетическую сторону рисунка.
|
|
|
|
|
Записан
|
|
|
|
Кузнецова Ольга Владимиро
Любознательный
Offline
Пол:
Сообщений: 21
Кузнецова О.В.
|
|
« Ответ #11 : 08 Марта 2013, 19:29:48 » |
|
Техника нетрадиционного рисования
Рисование методом тычка
Если у детей есть опыт рисования пальчиком, то этот способ не вызовет у них ни каких сложностей.
Для тычка достаточно взять какой-либо предмет например, ватную палочку, опустим его в краску и ударим им по листу сверху вниз. Если тычок делаем целенаправленно, например по готовому контуру и внутри него, то изображаемый объект получим интересным, неоднородным. Ритмично нанося тычок, можно нарисовать падающий снег, украсить готовый силуэт орнаментом или изобразить произвольный силуэт предмета, состоящего из одинаковых элементов.
Рисование по сырому
При рисовании акварелью по сырому листу использую эффект мягкого растекания красок на листе, их смешивание, в результате чего образуем плавные, тонкие переходы цветов и оттенков. Следует учитывать скорость высыхания смоченного водой листа и его объема, сложность рисунка.
Рисование поролоном
Этот вид техники очень подходит при изображении животных, так как передает фактурность пушистой поверхности объекта, а также для выполнения цветных фонов в разных композициях. Поролоном можно как размазывать краску по бумаге, так и примакивать по поверхности листа.
Рисование нитками
Первоначально на листе белой или тонированной бумаги простым карандашом рисуем контур будущего рисунка, по готовому силуэту нарисованного объекта наносим клей ПВА из флакона с дозировочным носиком, а затем цветными нитками выкладываем изображение. Данный способ рисования требует просыхания композиции, чтобы ниточки приклеились.
Вместо клея можно использовать двусторонний скотч,
который взрослый наклеивает по нарисованному ребенком контуру, а нитки легко приклеиваем на липкую основу.
Кляксография
Основой данной техники рисования является клякса. Задачей данного вида рисования является понимание детьми симметричности – зеркального оттиска половинки рисуемого объекта. Если сложим лист пополам, на одну сторону накапаем несколько капель жидкой краски и плотно прижмем другую сторону, то получиться необычные, причудливые узоры. Можно постараться рассмотреть в них деревья, цветы, водоросли. Для начала пробуем работать с одной краской, потом с несколькими.
Набрызги
Краски нужного цвета разводим в блюдечке с водой, обмакиваем в краску старую зубную щетку. Направим щетку на лист бумаги, резко проводим по ней карандашом или палочкой по направлению к себе, в этом случае краска будет брызгать на бумагу, а не на одежду.
Расчесывание краски
Это прием рисования, при котором специальным гребешком, стекой с зубчиками или обыкновенной вилкой проводим по мокрой краске и процарапываем на ней прямые и волнистые линии, длинные или короткие. Это придает объем рисунку и необычную структуру изображаемым объектам.
Рисование солью
Нарисованный краской рисунок посыпаем солью, соль пропитывается краской, и после высыхания получаем необычную структуру, эффект зернистости придает объемность изображению.
Монотипия
Данная техника используется для изображения зеркального отражения объектов на водной глади – пруда, озера, реки. Техника, схожая по исполнению с кляксографией: лист бумаги складываем пополам вертикально, на одной половинке рисуем подетально объекты будущего пейзажа, а после исполнения красками каждого элемента композиции лист складываем по линии сгиба и проглаживаем, чтобы получился отпечаток на другой половине. После получения оттиска исходные объекты рисунка оживляем красками повторно, чтобы он имел более четкие контуры, чем его отражение на « водной глади» водоема.
Раздувание краски
Несколько похожая на кляксографию техника, при которой на лист бумаги наносим несколько капель жидкой краски, но лист при этом не складываем, а берем трубочку – для коктейля или полую часть от шариковой ручки. Нижний конец направляем в центр кляксы, затем с усилием дуем в трубочку и раздуваем краску от центра в разные стороны. На пятно воздействуем и управляем им, преобразуя в какой-либо задуманный объект, отдельные детали которого дорисовываем обычной кистью или с помощью фломастеров. Усилия по раздуванию краски способствуют активной работе легких.
Фотокопия – рисование свечой:
Данная техника называется «фотокопией».
Рисунок наносим при помощи водоотталкивающего материала-свечки или сухого кусочка мыла, невидимые контуры не будут окрашиваться при нанесении поверх них акварельной краски, а будут проявляться, как это происходит при проявлении фотопленки.
|
|
|
|
|
Записан
|
|
|
|
|
Лина
|
|
« Ответ #12 : 08 Марта 2013, 19:33:32 » |
|
Спасибо! Сколько Вы всего интересного написали!
|
|
|
|
|
Записан
|
|
|
|
|
|
|
