Все развивающие игрушки: мозаики, шнуровки, конструкторы, разные кубики, пазлы и лото, вполне годятся для этой системы. Правда, те кто этим зарабатывают, стараются, чтобы их игрушки по крайней мере внешне отличались от остальных. Однако их механические свойства вполне стандартные. Что-то во что-то вставляется, переливается или насыпается, а также собирается или сортируется. Вот инструкция по применению метода: "Правильное использование игрушек объясняется взрослыми". Я думаю, что нужно просто играть с детьми в эти игрушки причем много и достаточно долго, чтобы ребенок почувствовал, что эти вещи служат не только для того, чтобы ребенок не мешал взрослым, а что и сами взрослые интересуются этими вещами. Все это вместе называется созданием правильной игровой среды.
Чтобы создать правильную игровую среду дома, нужно, наоборот уменьшить количество доступных игрушек в день и заменять их, как только ребенок начинает ими пресыщаться. Хорошо со сказкой как, например, в этой истории.
http://koshki-mishki.ru/n71-335.htmlЧасто достаточно заменить горох на фасоль и ребенку снова становится интересно.
К двум годам постепенно в этом мире игрушек появляются буквы и геометрические фигуры, однако все равно игрушек должно быть больше.
Что мне не нравится в играх по этой системе, так это то, что большинство игр ни на что не похожи и собирание их как бы самоцель. Я предпочитаю, чтобы в игре был высший смысл и эмоциональность. Поэтому, если мы пересыпаем крупу, то неплохо бы ею кого-то накормить. А если сортируем геометрические фигуры, то потому, что из треугольничков Можно сделать дорожку в кукольный дом, а из кружочков пирамидку для куклы. Иначе эти дети играющие в коллективе, но в одиночестве, напоминают мне Кая с замороженным сердцем из Снежной королевы, собирающего бессмысленный ледяной узор.
(Я не знаю точно, возможно, в современных садах, использующих эту систему, и есть игры, обучающие детей взаимодействовать друг с другом. Хотелось бы, чтобы в них играли во всех садах. Сейчас, когда дворовые игры стали редкостью, для большинства детей такие занятия необходимы как воздух.)
Итак нормальному ребенку свойственно желание отрабатывать полученный навык, и если он хоть немного умеет играть сам, то он подойдет и выберет одну из игрушек в которую недавно играл с родителями и попытается поиграть в нее самостоятельно. Ну да, это и есть хваленое стремление к саморазвитию. Теперь не мешайте и не отвлекайте ребенка, по крайней мере до тех пор пока он сам не начнет отвлекаться. Постепенно периоды погружения в игру становятся все больше. Однако, если ребенок вдруг почувствовал себя одиноко и снова прибежал к вам пообщаться, не считайте, что его саморазвитие остановилось. Просто он пришел за поддержкой и за материалом для новых идей. Поиграйте с ним в новую совместную игру или вспомните старую, но еще полезную и не забудьте приласкать его и сказать что-нибудь доброе.
Сегодня у меня было много дел и Оленька довольно долго играла одна. Смотрю, она показывает себе или воображаемому другу буквы и называет. Потом стала считать пуговицы, доставая по одной. По крайней мере до семи не сбилась. Вообщем занималась самообразованием.
Ну чем не занятия по Монтессори?
Если такие игры ребенок затевает часто, значит обучение идет без насилия и принесет хорошие плоды.
