Если заниматься с ребенком правильно, то есть в соответствии с его собственным развитием 2-3 раза в день по 10минут, то никакого вреда не будет
Забота о здоровье малыша необходима, но и развивать его тоже необходимо. Так как внимание и возможности малыша не превышают 5-10минут за одно занятие, то все напряженные игровые уроки сверх этих десяти минут могут пойти ребенку не на пользу. Однако я не вижу в этом никакого противоречия. Обычному ребенку вполне хватает этих 10 минут 1-2 раза в день, чтобы с 3,5 до 4,5 лет научиться читать по своим возможностям и решать небольшие задачи на сложение и вычитание в пределах 5-10.
Заниматься этим раньше - это не только пустая трата времени своего и ребенка, но и лишение его необходимых по возрасту навыков. Ведь как мы помним, с ребенком нельзя заниматься больше 5-10минут за раз, а для малыша и умение одеваться еще работа, причем полезная для развития интеллекта. Любые домашние дела или прогулки и игры развивают малыша, особенно, если правильно разговаривать с ним при этом. Малыш лучше всего воспринимает живые эмоционально окрашенные образы или игрушки, и они должны сопровождать все наши занятия.
Еще нужно помнить про свойственные всем малышам феномены Пиаже, что:
"Маленький ребёнок не понимает, что если переложить несколько предметов (камешков, кубиков, ...) иначе, то их число при этом не изменится. Тем самым и само понятие числа остаётся для него недоступным, хотя он, быть может, и умеет <считать до ста>. Потом ребёнок подрастает, и вместе с этим приходит осознание вышеуказанного закона сохранения количества предметов. Но всё равно приходится ждать ещё года полтора—два, пока он не осознаёт аналогичный закон для непрерывных количеств: если раскатать шарик пластилина в колбаску, то количество пластилина останется тем же; если перелить воду из стакана в миску, то количество воды тоже не изменится. А также и многочисленные <смежные> закономерности — типа того, что если есть два одинаковых количества, и от одного из них забрали больше, а от другого меньше, то там, где забрали больше, осталось меньше."
( Из книги А.К. Звонкина "Малыши и математика". )
Если кто-то считает, что его ребенок вундеркинд, то это еще более бессмысленное занятие. Вундеркинды учатся с одного взгляда и по своей инициативе, а не часами по выдуманным системам. Интеллект же штука врожденная и при нормальном обращении с ребенком никуда не денется, а если он низкий, то тем более опасно в таком возрасте перегружать ребенка, лучше учить его, как и всех других детей желанию идти навстречу и вообще добру, а подрастет найдет себе дело по способностям. Есть множество престижных специальностей, не требующих особенных способностей к учебе. Например, повар или даже артист и художник. Но запуганные с детства дети не идут ни в артисты, ни даже в шеф-повара.
Если у родителей нет контакта с ребенком или терпения, то в любом возрасте они могут довести ребенка до тика, энуреза и прочего. Научить ребенка писать до пяти лет, или писать аккуратно до 7-8 лет почти невозможно. Исключения, как известно, только подтверждают правило.
Поэтому лучше не браться за это неблагодарное дело до пяти лет, а пока начинать с развития мелкой моторики. Да-да, с веселых пальчиковых игр, затем лепка и рисование и прочее.
Время ребенка можно беречь и правильно совмещая занятия. Так, я заметила интересный феномен нашего воспитания, почти все 2-3-летние дети знают множество названий животных и, что мама цыпленка - курица, а мама жеребенка - лошадка, но 5-6-летние вполне могут этого не помнить из-за того, что мы слишком увлечены движением вперед, и забываем повторять уже пройденное, а любой нормальный ребенок без повторения все забывает. Но если лет в пять начать изучать иностранный язык, то можно "убить несколько зайцев одновременно", и животных повторить и о погоде поговорить и новый язык начать усваивать.
