|
Анна Сергеевна
|
 |
« Ответ #2 : 14 Декабря 2009, 12:11:01 » |
|
Дети, не понимающие значения таких слов и выражений, как: предыдущий, последующий, снизилась, содержит, составляет, в том числе, дополнительно, различный и проч. к сожалению не редкость. Часто школьники застревают на детских словах и предложениях и дальше уже почти не развиваются, потому что им не читают, или читают без обсуждения сути прочитанного в дошкольном возрасте, а в в школе, они в лучшем случае читают, то что задано. Разумеется, что они не всегда понимают смысл задач и не могут их решать. Чтобы решать задачи часто нужно знать не математику, а родную речь. Этого достаточно, чтобы понять, что равно, а что нет, и к какой части описанного события или действия относится то или иное число. Например фраза: "Первое число вместе со вторым в 2 раза больше чем третье, а четвертое составляет третью часть от предыдущего" - не требует углубленных знаний математики, а только знание русского языка и умение сохранять внимание до конца фразы.
Многие дети легко складывают и вычитают, но не могут ответить на вопрос: " Сколько карандашей нам не хватает до пяти, если два карандаша мы уже нашли?
Слово "крестьянин" как будто не имеет отношения к счету, но если ребенок его не понимает, то у него нет ощущения, что он действительно понял задачу.
|
