Думаю, некоторые усреднённые нормативы необходимы. И своевременно показывать ребёнку  нужно. Не покажешь, не узнает. Я стараюсь не оценивать с позиции "отстаёт-перегоняет", просто в разном возрасте физиология позволяет, или не позволяет делать какие-то "вещи". Например, считается нормой, если ребёнок научился прыгать к 2-м годам. Некоторые дети уже с 9-ти месяцев прыгают, а другие только в 2,5 пытаются. А дело -то в индивидуальном строении организма, точнее в нервах. Я своему малышу показывала в год как пользоваться красками с кисточкой: макаем в воду, потом в краску, потом на бумаге рисуем, не повторял. Я и забросила эти занятия, руками рисовали. Прошло 2-3 месяца, и он сам начал рисовать, так как учила его в годик. Не  долго его хватало, но рисовал правильно... В 1,5 года он рисовал карандашом: шарик (круг с палочкой), дождик, дорожку, солнышко. Сейчас ему 2, и он вообще не рисует. Всёму своё время.

Странно  переворачиваете, ЗА - ПРОТИВ. Я за своевременность. По Мантессори вообще цифры с рождения над кроваткой вешают. Это не нормально.  А методики раннего развития очень усреднены. И в группы ходят дети разной интеллектуальной и эмоциональной подготовки. всё же сначала должна быть ранняя психологическая подготовка.

 Именно родители подбирают материал для развития ребенка. Один логопед выдвинул версию причин роста логопедических проблем. Так это раннее чтение взрослой литературы детям. Детям обязательно надо читать сказки, потешки, стихи, считалки и прочее. Следующий этап их заучивание ребёнком. Этот этап обязательный. А если малышу с младенчества читают книги для 5-10 лет, то, как правило, малышам простые стишки уже учить не интересно, а взрослые ещё рано.

Ещё один жёсткий пример ранней подготовки. А вот духовно-раннее развитие родители, видимо, опустили. 

P.S. Ломоносов тоже был гений.

Все советы по препаратам я считаю скрытой или прямой рекламой. Нельзя заниматься самолечением. Одному поможет, а другого убьёт.

Вот ещё;http://www.nanya.ru/beta/articles/9678.html
(отрывок)
Ранняя интеллектуализация приводит к формированию шизоидного типа личности. Вот что говорит об этом практический психолог Ирина Александровна Карпенко: «В юных интеллектуалах с малолетства подогревается эгоизм. А эмоциональное недоразвитие ведет к аутизации, отстранению от окружающего мира. Ребенок не понимает людей, не чувствует их и не интересуется ими. Из-за аутизации он часто ведет себя неадекватно, что еще больше затрудняет его контакты. Начинается отставание в психологическом плане. Такие дети, с одной стороны, интеллектуально более развиты, а с другой - гораздо инфантильнее сверстников, и этот разрыв мешает гармоническому развитию личности.
По большому счету для такого ребенка будет закрыта настоящая социализация. Работать с людьми и уж тем более возглавить коллектив он не сумеет, хотя амбиции у него часто непомерные. Еще бы, ведь он с детства привык к своему интеллектуальному превосходству.
Превосходства уже давно не будет, поскольку ранняя интеллектуализация закрывает детскую спонтанность и гибкость мышления, а амбиции останутся.
Ну, и кем он сможет стать? В лучшем случае его путь - это путь одинокого компьютерщика. Такому мужчине трудно найти жену. Но даже если ему повезет и его полюбит женщина материнского, опекающего типа (именно это нужно для семейного счастья инфантильному Знайке) - в семье, очень возможно, не будет детей. Судьба девочек складывается еще драматичней. Хотя поначалу все вроде бы идет неплохо. Они обладают качествами, способными увлекать мужчин, и, решаясь на замужество, как правило, делают удачный выбор. Но затем жизнь идет наперекосяк, поскольку такие аутизированные женщины живут как бы в капсуле, по своей программе, а их родные начинают тихо сходить с ума. Особенно страдают дети - самое слабое звено в семье».
Если же в ребенке от природы есть черты шизоидности, то ранний упор на логическое мышление может настолько усугубить психику, что встанет вопрос об обращении к врачу.
«Помните Кая из «Снежной королевы» - любит повторять, читая лекции студентам, другой детский психолог Ирина Яковлевна Медведева. - Не знаю, намеренно или невольно, но датский сказочник создал потрясающий по своей диагностической точности образ шизофреника. В сердце у него ледяная игла (в старину, кстати, шизофрению, весьма выразительно называли «скорбным бесчувствием»), а ум всецело занят решением сложнейших абстрактных задач: герой пытается сложить из льдинок слово «Вечность».

l Александра Грибоедова обучали дома гувернеры. Так, читать он умел уже к трем годам. А в одиннадцать лет он поступил в Московский университет. К шестнадцати годам закончил философский факультет.
l В пять лет Сергей Есенин уже бегло читал, а стихи начал писать в возрасте девяти лет.
l Вольфганга Амадея Моцарта с младенчества по требованию отца «выкладывали» у клавесина, когда на нем играла его мать. Как только малыш стал ползать, он по несколько раз в день добирался до клавесина. А когда встал на ноги, то первой игрушкой был для него клавесин. И отец поощрял такое «баловство» юного дарования.
l Авиценна (Абу Али Ибн-Сина) был сыном собирателя дани, по-нашему - налогового инспектора. В те времена собирать приходилось в буквальном смысле: руками перебирать, сортировать монеты, ювелирные изделия, посуду из ценных металлов, драгоценные и полудрагоценные камни, жемчуг, ткани... Отец оказался идеальной сиделкой для сына. Почти ежедневно многие часы, а в «отчетный период» и в течение всего дня, он занимался «натуральной бухгалтерией»: сортировал предметы, пересчитывал вслух и одновременно присматривал за младенцем, который ползал рядом и, как и все малыши, тут же начинал повторять движения и речь отца. К двум годам Авиценна освоил счет. Манипуляции руками с бесчисленным множеством повторяющихся предметов, приносимых горожанами в качестве податей, их пересчет и взвешивание на весах и руками позволили маленькому Абу развить одновременно феноменальные «мануальный», «вербальный» и другие формы интеллекта. Другого исхода и не могло быть. Так, в школе он мог обнаружить подложенный ему специально лист бумаги под ковром, на который садился, а став врачом, мог различать более ста болезней по едва уловимым изменениям пульса пациентов.

Давно смотрела кинокомедию "Клик, с пультом по жизни" - смеялась много... Ещё нравятся киношедевры: "Зелёная миля", "Побег из Шоушенко", "Пианист", "Жизнь прекрасна"

Не понимаю, какую цель преследовали все эти учёные со своими умозаключениями. А если  и так, что теперь, надо кусать локти и выискивать признаки чужих генов в своих детях? Первая любовь редко у кого со счастливым завершением, и что же детей не рожать? Думаю, от таких статей больше вреда, чем пользы. 

А сколько, сынульке Вашему, лет?

Моя дочь лет с пяти засыпала меня вопросами типа: "Откуда берутся дети, как они ТУДА попадают, зачем нужен папа?" и т.д. Ой, сколько ялитературы перечитала тогда, чтобы грамотно ответить на такие недетские вопросы...

И сколько нужно времени на такие занятия?До школьного возраста ползать?

Я слышала, что если детки не ползают,это потом выливается разными проблемами в школе. Правда ли это? Наш малыш совсем не ползал.

А наш малыш родился раньше срока на 2 месяца, и весом 1530. А в год и месяц уже топал самостоятельно.

Моя дочь по окончании детского сада грезила стать воспитательницей. Теперь ей 10 и она хочет стать путешественницей.

Я бы назвала это- гордыней.