Форум сайта Кошки-Мышки

У ребенка этого возраста огромная потребность в игре, и для его развития это гораздо важнее чем изучение непонятных географических названий и исторических событий. Я не шучу, встречается и такой подход к воспитанию детей 2-5лет.

В нашем взрослом мире все взаимосвязано и и состыковано. А ребенку еще предстоит узнать, понять и принять эти связи.
Для этого он и играет. Если время на игру занято, то потребность не удовлетворена и ребенок начинает играть тайком и где и когда получится. Например, в школе на уроке или дома, вместо выполнения домашних занятий.

Бывает, что дети совершенно не могут слушать и все время отвлекаются на игрушки и прочие вещи. Это тоже не доигравшие дети?

Трудно сказать, конечно, эти дети не умеют сосредотачиваться. Но почему они такие нужно разбираться в каждом случае индивидуально. Возможно ребенок действительно не доиграл, но может быть это дефект воспитания,  может быть гиперподвижность или другие отклонения развития, но и большая вероятность, что это последствия отношений между родителями.

Как же понять - доиграл твой или нет?
Может он от природы такой игривый?

Если ребенок и в школе любит играть, то это совсем не плохо, но если он не интересуется ничем кроме игры и все остальное его не занимает и приводит в уныние, то ребенок явно недоигравший и с травмой от неправильного обучения дома или в саду и начальной школе.

Чтобы этого избежать педагоги и составляют игровые программы развития. Однако это не означает, что вовсе нельзя заниматься с ребенком в простой доброжелательной манере без непрерывного обыгрывания каждого слова. Ведь ребенок должен привыкать с раннего детства  и к обычной манере речи.

Однако замечено, что дети лучше воспринимают и запоминают новое, если чаще менять интонации и манеру речи приглашая ребенка участвовать в занятиях всем телом, даже притопывая и похлопывая. *:)