Форум сайта Кошки-Мышки

Вкратце опишу нашу ситуацию.
Наша семья состоит из 3 человек (папа, мама, дочка). Настя с 2,8 лет ходит в садик, но чаще сидит дома (пропускает много по болезням).
Самые любимые Настины занятия дома: смотреть мульфильмы, читать книги, рисовать гуашью и просто карандашами, играть с конструкторами (магнитным, деревянными, паззлами, деревянным тетрисом) и играть "в домик". Еще обожает играть в ролевые игры. У нее есть любимая игрушка - котик Пушок. Она очень любит, когда я разговариваю с ней, как будто я Пушок, а она - Света (очень уж ей это имя по душе).
В последние полгода мы с мужем очень увлеклись покупкой разных развивающих энциклопедий для дошкольников и в основном занимаемся сейчас по ним. Из художественных книг очень любит сказки Чуковского, Сутеева и сказки разных народов мира.
Получается, что занимаемся мы с ней как-то больше под настроение, систематических занятий нет.
Книги, конечно, каждый день читаем. Каждый день играем в какие-нибудь активные игры (кегли, детский большой теннис и пр). Каждый день рисуем (то она одна, то вместе). Лепкой и аппликациями занимаемся реже.
Считать умеет до 10 (и знает, как выглядят первые 5 цифр). Букв знает немного: А, Б, Г, Ж, М, Н, О, П, С, У, Ф, Ю, Я. Как-то трудновато у нас идет их освоение, без охоты. В последнее время правда придумали игру, которая немного подстегнула ее интерес с изучению букв. Как будто она учительница - я ученица. У нас есть магнитная доска, на которую она вешает какую-нибудь из букв и спрашивает меня, какая это буква. Я отвечаю (то верно, то неверно). Потом она меня спрашивает, какие слова я знаю на эту букву. Я вспоминаю - на букву "Б" - бабушка, бегемот, бегать, быстро, будильник и пр.
Выходит, что в чистом виде ей алфавит неинтересно изучать, интересны какие-то игры, связанные с буквами.
Кстати, мне захотелось попробовать поучиться Настю чтению по методике Эммы Птицыной (даже мужу уже дала задание распечатать ее на работе). Но не уверена, стоит ли нам пробовать ее сейчас или лучше подождать лет до 4?
И второй вопрос - как Вы, Анна Сергеевна, относитесь к кубикам Зайцева?

   





   

Замечательное описание!
Начинать вам, конечно, можно, но только очень осторожно. Осторожно не потому, что ваша Настенька мала, а потому, что уже проявляет сопротивление, значит вы уже спугнули природное детское любопытство к новому и надо его вернуть.
  То что ребенок первые буквы запоминает быстрее, чем остальные совершенно нормально.

Просто читать обучающую книжку вам еще рановато, вы можете только использовать некоторые упражнения.

Можно начать и так. Выбираете новую букву, пусть это будет Х, и прячете  ее (заметно) среди игрушек. Затем "приказываете" ее любимому песику:" Ищи Ххх". Потом Настенька с песиком прячут букву, а вы ищете и зовете: "Хх, ты где Хх?
  В следующий раз можно кукле рассказать, как вы Хх искали, и чтобы кукла знала, что такое Хх, вы ей вместе с Настенькой эту букву из палочек сложите, а может и нарисуете.
Если игра полюбится добавляйте к знакомой букве одну незнакомую и ищите их вместе.
Только не проверяйте ребенка, пока он сам не начнет с новой буквой играть. Нет никакой нужды знать сейчас все буквы.
   Думаю, Настеньке понравится игра с буквами из 7 урока. Только ее нужно немного подрежиссировать в соответствии с ее возрастом и характером.
Теперь вам задание:
- Прочитайте сами несколько первых уроков и выберите из них те упражнения, которые вам хочется обыграть с ребенком.
   А кубики? Они вам пока ни к чему.
На этих кубиках, насколько я знаю,  слоги нарисованы. Но мне удобнее пользоваться карточками, а остальное на мой взгляд может пригодиться не больше чем погремушки, допускаю, что полезные погремушки. Методика же зазубривания слогов без изучения букв ни в какие ворота не лезет. Я категорически против любого вида бессмысленной зубрежки.
А уж касета с пением слогов, то полезнее барабан подарить, меньше будет раздражать. Но это мое личное мнение. *:)
 
Обязательно ли заниматься регулярно?
Думаю нет. Однако промежуток между занятиями не должен быть длиннее чем память ребенка. Иначе вам каждый раз придется начинать сначала.
А что ваша девочка знает о земле и странах, о погоде и растениях и есть ли в ее головке связь между ними?

Попробуйте положить на стол яблоко и спросить сколько станет яблок, если добавить еще одно.
Если не сможет, подскажите, сможет значит ребенок готов и к занятиям математикой.

Да, классная игра. Есть еще одна игра на эту тему - вы показыавете ребенку букву или цифру и вы вместе придумываете, на что похожа эта буква или цифра. Например, 2 похожа на лебедя. 1 на столбик или солдатика по стойке "смирно". Ф похожа на человека, который сделал руки в боки (ее можно и самим на себе показать). 4 похожа на то, как будто человек одну ногу на другу закинул и пр.
Даньке очень нравилось играть в эту игру. А тупое зазубривание букв мне кажется, не интересно ребенку.

Знает название страны, в которой она живет, знает города Новосибирск и Москва. Знает, что стран много и что в разных странах говорят на разных языках (и что она говорит на русском). Знает, что есть жаркая страна Африка, в которой обитает много диких зверей. Знает и о севере и тайге. О 4 временах года.
про месяцы начинаю ей потихоньку рассказывать ( начало весны называется март, середина весны называется апрель, конец весны - май). С днями недели хуже, не понимает пока, что это такое.
Насчет погоды тоже уже неплохо ориентируется.



если так, то уже пожалуй готова  *:)

 Да, к этому возрасту большинство детей могут научиться складывать и вычетать до 5.
Положите теперь 2 предмета и спросите, что получится, если один убрать  (отнять), а потом если один прибавить.
Обратите внимание Настеньки, что слово отнять означает забрать отобрать и так далее, а прибавить - значит добавить, принести, притащить. Дети постарше могли бы сами придумать синонимы к этим словам.
Возьмите цифру 3 и скажите, что Настеньке 3 года, а какому-нибудь знакомому малышу 1 год, и дальше обыгрывайте эти цифры, можно вспомнить у кого второго числа день рождения или придумать сказку, как лебедь превращается в 2 и наоборот. И так постепенно можно выучить все цифры.
(обязательно нестрашно).

Теперь займемся физикой  ;D
Покажите ребенку как кипит молоко, а как вода или масло, что вода замерзает, а лед тает, что сахар растворяется, а масло плавает на поверности. Можно в воду винные пробки побросать и стеклянные шарики и посмотреть как один тонет, а другой  плавает. Поставьте в ее комнату стакан с водой, пусть заметит как она испарится.  Все это, когда будет настроение, не завтра, а завтра - послезавтра вместе посадите в горшочек пару проросших фасолин.  Вместе каждый день поливайте и измеряйте.

да, согласна, должно быть больше наглядности. Мы чаще считаем предметы на картинках книжек. Кстати, ко мне в руки попал учебник математики за 1 класс двадцатилетне давности, Насте очень понравилось по нему заниматься.
С понятиями "отнять" и "прибавть" тоже потихоньку знакомимся, но чуть ей что-то становится непонятно, сразу заворачивает занятие и поспешно предлагает перейти к другому заданию, которое ей понятно.



Мы сейчас на кухонном столе лук репчатый проращиваем  *:)
сначала долго наблюдали, как корешки прорастают, потом как зеленые пучки стали вытягиваться. Правда когда пришла пора собирать наш урожай и его продегустировать, она наотрез отказалась есть селедку с зеленым луком, пришлось его вылавливать из ее тарелочки  :-/
Теперь хотим горох вырастить, но насколько я помню из детства, никогда дальше цветочков дело не шло, опыления не хватало. Будем пробовать это делать в домашних условиях. ДУмаете, получится?

Что касается остальной "физики", я стараюсь Насте показывать все вокруг, что может ей показаться интересным. И снег и лед на улице мы переплавляем в воду и опыты с кипящим молоком проводили (оно убегало а мы его ловили)
Настасья большая любительница сахар поесть, зная это мы ей недавно специально рафинад купили. Ей доставляет огромное удовольствие смотреть, как кусочек сахара в ложке  потихоньку заполняется водой и в результате начинает разрушаться. Я и сама любила в детстве за этим наблюдать, хорошо это помню.
Обязатлельно попробуем провести эксперименты с веществами разной плотности, этого мне в голову раньше не приходило. И в игру " тонут-не тонут" тоже при следующем купании обязательно поиграем.

Кстати, думаю, дочка моя достаточно подросла, чтобы поиграть в "астрономию". Где-то на сайте эту игру подсмотрела.
Нужно каждый вечер в течение месяца выходить с ребенком на балкон и наблюдать за луной, а потом ее зарисовывать. Каждой картинке можно еще и называние свое придумать. Например, рогатый месяц и пр.
ДУмаю, Настя уже достаточно подросла для этой игры. 

Муж сегодня вечером клятвенно обещался принести распечатанную сказку по методике Эммы Птицыной, может с завтрашнего дня уже и начнем обучение по ней. Буду держать вас в курсе событий  *:)

Какая замечательная игра, надо и нам поиграть со старшими!

Учебник - это хорошо, но далеко не продвигайтесь, больше картинки рассматривайте и упрощайте тексты, они иной раз и для семилетки сложными бывают.
Не стоит бросать занятия, если ребенок не понял, лучше, если нет другого выхода, ему практически все подсказать и потом похвалить. Маленькие дети этих нюансов не чувствуют, но запоминают, чем обучение кончилось, нам надо, чтобы радостью ;D.

Если предыдущее занятие не получилось, следующее нужно сделать полегче и, возможно, не стоит сразу о нескольких значениях слова говорить в один день. Повторять лучше назавтра, потом через 3дня, потом через 10дней.

Бобовые просто быстро растут, а в Москве на подоконнике вызреть не смогут. Не знаю как у вас.
Игра в "астрономию" и правда замечательная. Можно и самую большую звезду поискать.

Интересно, про что Настенька охотнее слушает чтение: про животных, растения, игрушки или еще про что?

мне немного сложно ответить на этот вопрос. Ей наверное даже важнее не "что", а "как". доступным ли для нее языком написано стихотворение или рассказ, имеются ли яркие красочные иллюстрации. Ее в равной степени притягивают как милые очаровательные герои, так и отъявленные злодеи. Любит смаковать, как у мухи-цокотухи выпивает кровь старичок-паучок и т.п.  ;D
Чаще, конечно, читаем про разных зверюшек, потому что больше всего таких простых, легко запоминающихся стихов именно о них. Первые стихи, выученные Настей - разумеется из серии "Игрушки" Агнии Барто. Как 30 и более лет назад дети росли на этих стихах, так и наши на них же растут.  *:)
Одно из ее любимейших стихотворение на сегодняшний день - тоже Барто "Веревочка". Помните "вышла Лидочка вперед, Лида прыгалку берет. Скачут девочки вокруг весело и ловко. А у Лидочки из рук вырвалась веревка..."  *:)
Похоже Настя ассоциирует себя с этой маленькой Лидочкой, переживает за то, что у нее ничего не получается поначалу.
Знает последние строчки у очень многих стихов, которые мы ей постоянно читали за последний год (Барто, Благинина, Александрова, Чуковский, Заходер, Степанов, народные песенки и потешки). бабушки с дедушками иногда просят,  - Ну, Настенька, расскажи нам какое-нибудь стихотворение, порадуй! Она может рассказать из "длинных" немного, вчего 2-3. На самом же деле знает их намного больше, но они у нее в пассиве находятся. Увидела книжку, на картинку посмотрела и может воспроизвести, а "на зрителя" терпеть не может работать. Только почувствует, что ею кто-нибудь похвастать хочет, сразу заворачивает с рассказыванием стихов  ;D

Поиграли вчера в эту игру. Причем , не сочтите за совпадение, но взяли мы для изучения именно буковку Х  *:)
Я спрятала магнитную букву в Настиных украшениях и она пару раз с удовольствием нашла вместе со своим котиком, на третий раз попросила меня спрятать свой любимый камешек  *:)
Потом Котик стал у нас рассказывать вновь пришедшему Чебурашке, в какую игру мы с ним играли. И Чебурашка тоже познакомился с буквой Х. Мы вместе повспоминали, какие слова есть на эту букву, Котик с гордостью показал свой Хвостик. Я припомнила, что моя дочка часто бывает Хитрой, вспомнили и про Хомячка. Потом я ей показала, как можно соорудить эту буковку из двух пальцев. Настя повторила.
Сегодня мы с ней играли со счетными палочками (они у нас двух размеров, длинные и короткие). Я строила домик из синих палочек, она параллельно из красных. Потом сделали землю, травку, березку, солнышко. В конце игры я у нее спросила, помнит ли она, как называет буква, которую мы  с ней вчера прятали с котиком? она почти не задумываясь назвала Х. Спросила, может ли она из 2 палочек сделать букву Х, она и это без труда повторила.
Теперь остается это вновь полученное знание закреплять время от времени  *:)

Правильно, она вас воспитываетывает! ;D Ребенок не кукла и не стоит его на табуретку ставить.  ;D
Вы не собираетесь с осени вашу барышню в танцевальную секцию отдать?


Ну к этому ни прибавить ни убавить. *:)  Действуйте в том же духе!       

Вы по-видимому так много занимаетесь, что про нас совсем забыли? *:)
Чем не расскажете?
Какие игровые занятия вы используете для развития логических связей между разными действиями, например: ветер - тучи - дождь?
Пробовали ли вы играть в веселые игры с логическими вопросами, такие как: "Для чего они это сделали и что будет потом?"

Вот пришла как раз рассказать  *:)
Сегодня мы с Настей приступили к изучению книжки, обучающей чтению. Решила попробовать с самого начала, с первой главы. Предложение "давай с тобой начнем читать книгу про то, как два близнеца, мальчик Костя и девочка Настя решили научиться читать" было воспринято без энтузиазма. Но когда начала читать, она слушала внимательно. Правда, не все слова из сказки были ей вполне понятны, поэтому я их  заменяла по ходу на более ей понятные (например, фрегат, палуба и т.п.). Помимо этого я постаралась сделать текст более выразительным для Насти, более эмоционально описала тот момент, когда Митя читал, погруженный в свои морские грезы, а также то утро, когда братья и сестра собрались для того, чтобы начать обучение чтению.
В первом уроке изучались буквы О, У и Н. Насте эти буквы хорошо знакомы, но может это и к лучшему. Это дало ей почувствовать себя более уверенно в этой новой для нее среде - обучающей сказке.
Я взяла 3 пластмассовые с магнитом буквы для наглядности. В 1-ом уроке рассказывается про то, что есть звуки, и есть буквы, которые отражают эти звуки ни письме. Не знаю, хватило ли ей объяснений из сказки, завтра проверю  *:)
Уже заранее сожалею, что у сказки нет красочных иллюстраций. Думаю, их наличие бы многократно усилило интерес детей к обучению по этой книжке.

После сказки поиграли еще в такую игру. У нас скопилось много красивых ярких карточек с изображениями животных, игрушек и пр. (знаете простейшие паззлы Step Puzzle для детей от 2-х лет?). У нас эти карточки давно уже перемешились из 4 наборов. Играем в игру "отгадай, что я спрятала?". Я выкладываю перед ней 3 или 4 карточки, прошу отвернуться, а сама одну карточку убираю. Потом прошу повернуться и вспомнить, какой карточки не хватает. Играем по очереди, то она "учительница", то я. Сегодня я усложнила эту игру - из этих трех карточек мы потом составляем историю, чтобы все картинки участвовали в этой истории. Например, собака, яйцо и медведь. Насте конечно же сложновато соединять эти персонажи в одну историю, она обычно начинает ее "Жил-был в лесу медведь...", а я продолжаю и заканчиваю, иногда позволяя ей дополнять рассказ какими-то деталями. Ей понравилось так играть.


Ни разу ни во что подобное не играли. Как эту игру можно преподать, подскажите, Анна Сергеевна!


Это тоже не пробовали. Приведите, если не затруднит, пример!

Вполне грамотный подход.


  Да, детям легче привыкать к новому, когда оно опирается на знакомое старое. В дальнейшем, я надеюсь, знакомые герои будут, опорой для новых знаний.

Я, кажется, уже упоминала, что повторять, усвоенное лучше назавтра, потом через 3дня потом через 10дней.
Если вам удастся проверить эту схему, то расскажите нам.


Это хорошая идея, рисуйте вместе иллюстрации! ;D


Точно также, можно играть в буквы! *:)


Игра хорошая, но надо следить, чтобы Насте не было трудно, иначе интерес испарится! *:)


Подул ветер и принес что? - Тучи. Приплыли тучи и ... ? Правильно пошел дождь? 
Это и есть логические причинно-следственные связи, которые отсутствуют у многих школьников из тех кто не может решать задачи. Постепенно цепочки усложняются. Одна из цепочек - порядок одевания. Можно поговорить о том как пирог надо печь   и проч. Одна из популярных цепочек: круговорот воды в природе, но наверное вам еще рановато.
Сами мы детям часто говорим, сделай это, затем то, и только после этого вот это, а вот детей этому как-то не учим.
Все это, конечно, нужно проигрывать с куклами, иначе будет скучно.

[/quote]
Это тоже логические цепочки по сказкам, как бы краткий пересказ, но не просто событийный, а с обсуждением причин поступков и их последствий. Но, конечно, не так скучно,  как я об этом рассказываю.
 Какие у вас успехи в счете?

У меня как раз на тему развития мышления и логики есть пара игр.

КТО КЕМ БУДЕТ?
В этой игре ребёнку предлагаются названия предметов и явлений, а он должен ответить на вопрос, как они изменятся, кем будут.
Итак, кем будет… яйцо, цыпленок, мальчик, желудь, семечко, икринка, гусеница, мука, деревянная доска, железо, кирпичи, ткань, кожа, ученик, больной, слабый, день, лето и т.д.
При обсуждении ответов детей важно подчеркивать, где это возможно, различные варианты ответов. Например, из яйца может быть птенец, крокодил, черепаха, змея.

КТО КЕМ БЫЛ?
Игра, обратная предыдущей. Здесь ребёнок должен сам догадаться, в результате каких изменений возник тот или иной предмет. Для этого он должен ответить на вопрос, кем (чем) был раньше: цыпленок (яйцом), дедушка (мальчиком), крокодил (яйцом), лошадь (жеребёнком), корова (теленком), дуб (жёлудем), рыба (икринкой), яблоня (семечком), лягушка (головастиком), бабочка (гусеницей), хлеб (мукой), шкаф (бревном), велосипед (железом), рубашка (тканью), дом (кирпичами), лето (зимой), день (ночью), учитель (учеником).

Эти две игры рассчитаны на детей 4-6 лет. Если, Вишенка, Настена твоя не справится, с удовольствием подберу с сайта игры для детишек чуть помладше.  *:)

Да игры отличные, но неужели трехлетняя девочка сможет в них играть?

В любую игру можно играть на разном уровне.
Если ребенок не справляется, то можно, как Вишенка это и делает, поменяться ролями.
Ребенок вроде руководит, а отвечает то мама, но когда поймет и запомнит,  то роли можно снова поменять.
Все у Настеньки хорошо продвигается, но про ножницы, аппликации и пластилин тоже не стоит забывать.
Вон сколько разных видов аппликаций: бумага, вата, тряпочки и даже кухонные мочалки все в дело идет.
Не хватает координации ребенку, чтобы что-то сложное смастерить, так за счет разнообразия материалов и цветов
практически одни и те же картинки будут доставлять ребенку радость.
А из лоскутков и клейстера можно, например, для куклы ковер и одеяло сделать - вот и игрушка своими руками.
А пока мастерите и о том для чего эта вещь кукле поговорить можно.
Знаете коллекционеры марок тоже разные бывают: один марки за яркость ценит, а другой все о них и той стране откуда марка знает. Так и аппликации могут нескольким целям служить.

Настя у Вишенки ведь уже не совсем трехлетка, а трехлетка в состоянии перехода к четырехлетке  *:)
В общем, согласна с Анной Сергеевной, что нужно адаптировать эту игру под ее уровень.
Если не получится полноценно поиграть, Вишенка может тогда ей просто рассказать, что из чего получается. Что из мальчика получается дедушка, а из яйца курица или крокодил. Причем лучше это сделать в картинках, для наглядности  *;D

Вишенка, как там ваши игры с буквами, расскажите. Нам ведь тоже интересно!
А какие у вашей Настеньки обязанности в доме и что она делает для других членов семьи?

Да, подход правильный!  Помощь родным и друзьям развивает и координацию, и интеллект, и душевные качества одновременно.

Вы знаете, я случайно нашла эти игры, иллюстрированные в своей энциклопедии дошкольника. На картинках были изображены деревянные доски и лавочки, семена и овощи, яйца и курица и пр. Мы с Настей все эти картинки внимательно рассмотрели и выяснили, что и как получается.
Я думаю после 2-3 таких объяснений она уже вполне справится с этой игрой. 

вы знаете, я на время решила отложить наше изучение букв. Видимо она отчетливо просекла мою заинтересованность в этом занятии и начала реагировать на все предложения "давай поиграем с буковками" отрицательно.


во-первых, она знает, что игрушки за собой должна убирать она сама. Иногда, конечно, я помогаю ей с этим, если настроение у нее не то.
Когда я убираю квартиру, она тоже ходит с тряпочкой - пыль с зеркал вытирает  ;D
любит вместе со мной цветы поливать, обожает чистить яйца и лук. Еще с полутора лет наверное она помогает мне развешивать белье на балконе, она мне подает вещи, я их развешиваю.
Когда приходят гости, она помогает накрывать стол. А вообще по мелочи много еще чего делает: обувь может щеткой пошоркать, тапки папе принести и даже рыбок покормить. Помощница хорошая растет  *:)

Так это замечательно! Теперь у вас будет обычная школьная ситуация - ребенок не хочет учиться! *ooo
Вот и будем все вместе эту ситуацию решать пока у нас есть время.

Может не надо все-таки буквы без смысла учить, а сразу несколько глав про первые слоги прочитать, потом их вместе пересказывать, или играть в игру "угадай что я сказала", причем кстати, например, убираете и вдруг говорите при-не-си мо-ло-ко. Потом смеетесь, и говорите, что вы робот и поэтому так разговариваете. И все - урок окончен.

Мамочки подключайтесь, какие будут предложения по выходу из кризиса?

 Знаете, мои дети перед сном соглашаются на все лишь бы протянуть время, и я иногда этим пользуюсь, намеренно объявляя, что пора спать на 10-15минут раньше, а потом невзначай говорю, что мол слоги мы сегодня не успели поскладывать, если хочешь, можно пару минут этим позаниматься. Чтобы днем они об этом не думали, но перед сном соглашаются без колебаний! ;D
Конечно, я при этом стараюсь вернуть игре большую привлекательность, чтобы и днем была не противна! ;D

Вчера мы с Оленькой стали обводить пластмассовые буквы карандашом, у нее, конечно, ничего не получается, но ей очень понравилось. Может и Настеньке понравится, если еще из них потом слово составить и повесить под нарисованным ею же портретом. Когда мы подписываем Олины каракули, ей нравится, хотя она  ни читать не умеет, ни букв не знает,. Мне психолог сказал, что раннее изучение букв развивает образную память. Вот мы по одной в неделю и учим по нескольку секунд в день.

Мы и стараемся буквы без смысла не учить. У нас буквы на магнитах на холодильнике висят и время от времени я на глазах у Насти складываю какое-нибудь простое слово. ДОМ или АУ или КОТ. Могу поменять букву К на Р и показываю ей, что получается уже слово РОТ. 
Может я что-то недопонимаю и неправильно дочке преподношу, но для ее понимания пока недоступно, что такое "слоги", "ударение". Ей это совершенно непонятно. Пробовали слова разбивать на "кусочки", т.е . слоги, тоже это упражнение пока ей не дается. А вот сказу про Машеньку и слова АУ и УА она хорошо восприняла, она доступна для ее нынешнего понимания.

Отличная уловка, Женя! Постараюсь ею почаще пользоваться  *:)

Да, так и должно быть. Сначала АУ и УА. Теперь придумайте сказку про осликов "Иа" и "Ия" и научитесь эти слова читать, Потом про китайскую девочку "Юа". И только потом про Ох и Ах. А что такое слоги и ударение вам еще рано знать. Да и другие слова читать тоже. На то это и щадящая методика, что можно понемногу заниматься по мере созревания головного мозга именно этого малыша. Пока вы всего лишь даете направление мозгу какие функции нужно развивать!
Так что все у вас хорошо!

Привет, девчата! Давно к вам не захаживала, соскучилась  *:)

Многое у нас с Настенькой произошло за это время, потом как-нибудь сяду, подробнее расскажу про наши дела.
Сейчас хочется поговорить о наболевшем. В последнее время нас с мужем и всю остальную родню беспокоит то, как  она относится к окружающим людям. Мы все ее балуем, внимания, заботы ей хватает с головой.  Она же со своей стороны позволяет себе относиться небрежно к окружающим, живет по настроению, захотела - поздоровалась с бабушкой, которую повстречали в маагазине, не захотела- проигнорировала. Сколько бесед уже с ней было проведено на эту тему (вежливого обращения с окружающими людьми вне зависимости от  настроения), соглашается, что будет вежливой, но приходит новый день и проблема возвращается. Мне неловко перед родственниками, перед знакомыми, не говоря о том, что ей самой от этой закрепляющейся привычки несладко придется в жизни. Подскажите, как быть? к слову сказать, мы с мужем оба из интеллигентных семей и правила вежливости для нас - не пустой звук.

Вы, извините, но своей интеллигентностью *:) вы ей закрепили негативное отношение к вежливости.
Попробуйте метод Паскаля отца.
Но вначале договоритесь со всеми родственниками, что полгода они не обижаются.
Отец Паскаля давал сыну за каждое вежливое слово мелочь, которую он мог подавать нищим по выходным.
Идея в том, чтобы поменьше обсуждать, а просто поощрять. Она еще мала, чтобы следовать увещеваниям.
Наказывать за это смешно, поэтому просто поощряйте, но если ребенок себе грубость позволяет, тогда другое дело, нужно отправлять в другую комнату на пять минут подумать.
Детям нравоучения не помогают, лучше сказки обсуждать и разыгрывать.

Фразой "правила вежливости для нас - не пустой звук" я хотела сказать, что в нашей семье принято вежливо обращаться друг к другу, и на словах, и на деле.
А вообще мы по-разному с ней пробовали. Какое-то время старались не акцентироваться на ее невежливости (в основном это касается "здрасте-до свидания"). Не продвинулись ни на йоту. Ее вполне устраивает, что другие с ней здороваются, а потребности самой поздороваться или попрощаться нет.
Поощрять ее хорошие проявления тоже стараюсь при любом случае. Если она приветливо поздоровалась с кем-то, я ей говорю, что мне очень приятно, что у меня такая вежливая и воспитанная дочка. Что касается сказок, я уже не одну сказку придумала на тему хороших воспитанных детей. Она внимательно с интересом слушает, соглашается, а потом ситуация повторяется...
С родственниками номер "полгода не обижаться" не прокатит, точно знаю.

Тогда пусть обижаются, мой домашний психолог, говорит, что насильно не только мил не будешь, но и вежливым не станешь. Вы этой бессмысленной борьбой вызовете у нее столько комплексов, что мало не покажется. Ребенку-интроверту и так сложно в нашем обществе. Так что если ваш ребенок вас намеренно не оскорбляет, то забудьте, а интеллигентную родню попробуйте отправить читать современную психологию. *:)

В принципе, Анна Сергеевна, я готова с вами согласиться. Возможно моя дочь действительно интроверт (сама как-то не задумывалась над этим). И я могу попытаться понять, почему она игнорирует чужих людей. Не здоровается, не отвечает на их вопросы...
Но почему она тогда с родными бабушками и дедушками не здоровается, с которыми практически ежедневно общается, которые ее балуют и явно очень любят? У меня такое ощущение, что это каприз. А капризам на пустом месте мне сложно потакать...

А вообще, у нас сегодня случилось два события. Одно хорошее, другое - не очень.
Хорошее - моя дочь, оказывается, научилась складывать буквы в простые слоги! мы с ней еще месяца с 2 назад пробовали слоги НУ, НО и НА сложить, но как-то не особо удачно. И потом еще пару раз пробовала с ней такое задание выполнить.
Какое же удивление было у меня сегодня, когда, идя домой из садика я предложила ей поиграть в "сливашки" (пардон за наш лексикон) и она мне довольно легко образовала слоги "ДА", "ТА", "ПУ", "ЖИ"  и другие из соответствующих букв. Моей радости не было предела! Сначала мы по дороге домой это вслух проделали, а когда вернулись домой, я ей выложила эти слоги из букв и она мне их правильно прочитала! Спасибо Эмме Птицыной за ее книгу, из которой я эти идеи почерпнула!

Вторая новость чуть хуже... моя дочка все лето грезила кружком танцев, сегодня мы пошли туда на первое занятие и через 10 минут она выскочила оттуда вся в слезах. Сначала отказывалась рассказать, что ее так расстроило, а потом когда уже шли домой, рассказала, что ножки у нее быстро устали, когда они на корточках бегали. Как считаете, раз устает, стоит на годик отложить поход в этот кружок танцев (туда в основном дети 4-4,5 лет ходят) или надо учить преодолевать сложности? Если да, то как ее воодушевить на следующие занятия?

Ответьте мне только на несколько вопросов. Похоже у нее это давно, и что вам удалось добиться за это время, кроме усиления упрямства?
И второй, как вы собираетесь с этим бороться?

 

Да поздравляю! Теперь вы можете потихоньку двигаться дальше. Если можно записывайте числа следующих достижений, чтобы и нам знать, сколько примерно нужно времени на освоение этой методики по книге. Вообще я и раньше замечала, что день рождения не зря детям празднуют. Ровно в год, в два, в три, в четыре происходит какой-то внутренний скачок интеллекта и других возможностей ребенка.



Раз у вас уже есть проблемы с непослушанием, то думаю, что просто бросить непедагогично.

Скорее всего у вашей доченьки просто мышцы не подготовлены, поэтому договоритесь с ней тренировать это упражнение дома вместе с зайцем и мишкой, кстати хорошо бы в море или в ванной с морской водой тоже. Сходите в поликлинику и попросите показать приемы массажа для ног и вместо обычной возни со смехом, делайте ей массаж ножек.

Расскажите историю, как девочка из ее любимой сказки тренировалась. И не меньше чем через неделю идите на занятие снова, но скажите, что если, ножки будут болеть, то через десять минут, она может покинуть кружок, чтобы дома потренироваться, а еще лучше договориться с преподавателем, чтобы он ее спрашивал и останавливал пока не привыкнет.

Конечно, для вас это лишняя нагрузка, но помните - уступив раз, придется уступать и второй.

Накапливание молочной кислоты в мышцах после тренировок и вовсе считается нормальным явлением и от этого помогает утренняя разминка.



 

Добрый день, Анна Сергеевна!

У меня появился к вам вопрос. Я начала потихоньку Насте давать простые предложения для прочтения. Она с трудом но может прочесть что-то типа "Мама мыла раму". Но делает это очень неохотно. То хочет, то не хочет.
У меня есть сильное желание каждый день читать с ней по 3 таких маленьких предложения, так потихоньку, к 5 годам, глядишь, и читать научимся. Но она в этом плане очень спонтанна. Будет ли педагогически верным уже ставить ей как задачу - что "мы с тобой 3 предожения в день должны прочитать, тогда будем умничками" или мой удел - ждать ее подходящего настроения, когда она будет благосклонно настроена на чтение?

Во-первых Вы, похоже, торопитесь. Сначала научитесь быстро читать 2 предложения из двух слов  и одно из трех слов.
Во-вторых придумывайте предложения посмешнее именно для ее понимания.
Например: "Зайка был синий." Одному ребенку смешно, а другому нет.
Насчет чувства долга - вы правы, 3 предложения в день вырабатывают чувство долга, и это не так уж тяжело. Если правильно их составлять из тех же букв или распечатывать крупным шрифтом с компьютера, то ребенку будет даже интересно. Только не забудьте уже сейчас с ней договориться, что в этом месяце читаем по 3 предложения, а в следующем по 4 и так далее. *:)
Лучше начать с того, что читаем 2 новых, а потом 1-2 старых. Повторять надо, чтобы ребенок запоминал как слова пишутся, тогда станет легче.
И еще, обязательно обсуждайте каждое прочитанное предложение, чтобы убедиться, что ребенок все понимает. Большинство детей сначала не понимают, что читают.
Наша задача, чтобы Настя в следующем году хотела читать и читала сказки сама.  *:)
 

Можно выучить как выглядят слова: вверх, вниз, налево, направо и писать как в книжке записки. Думаю Настеньке понравится их читать.