Форум сайта Кошки-Мышки

Сыну моей подруги 4 года, речь у него очень торопливая, нечеткая, "проглатывает" последние слоги...
Дорогие мамочки, посоветуйте какие-нибудь простые, но действенные упражнения на формирование правильной речи ребенка.
Заранее благодарю.

На ум спонтанно пришел только вариант - с камушками во рту. (Можно даже без шума моря...)
И игра в скороговорки, которых на этом сайте - завались...

Речь торопливая от того что в этом возрасте ребенок еще не слышит за собой все звуки, правильно ли он их произносит.
Надо обязательно останавливать, поправлять. Просить сказать помедленне, по слогам. Тогда и вам станет понятнее с какими звуками у него проблема.
Для развития речи действительно помогают скороговорки, нужно чтобы ребенок вначале научился их говорить четко, а затем все убыстрять темп. Моему сынишке в 3 года очень нравилась -Ехал Грека через реку...
Также помогают различные артикуляционные упражнения, направленные на постановку звуков, которые у вас не получаются. Речевые разминки в виде слоговых рядов: шА-ша, ша-шА, шА-ша-ша, ша-шА-ша, ша-ша-шА и т.д., к примеру.
На окончания - игры на счет от 1 до 10 с заданным словом: один слон, два слона, три ....., десять слонов.
Могу привести различные стишки для разминок на разные звуки, если интересно.

Спасибо, Anutka! Эти советы пригодятся родителям не только четырехлетних деток, но и тех, кто недавно начал активно говорить.
Насчет стихов на разные звуки - на "Кошках-мышках" я видела такие стихи, но там стихи далеко не на все "проблемные" звуки (есть стихи на звуки р, л, ш, ж, ч). Поэтому буду признательна за помощь!

Я в детстве плохо выговаривала "Р". Повели к логопеду. Это была пытка лично для меня. Я очень хорошо это помню. У меня язык болел жутко от всех логопедических упражнений. В конце концов я взбунтовалась и сказала. что больше не пойду. Прошло время и я стала сама нормально произносить этот звук.
А вот тараторить и спешить при разговоре я и будучи взрослой уже люблю. Это часто происходит от переизбытка эмоций и впечатлений.

Алексаша, вы случайно не диджей?  ;)

У кого-то "с годами" проходит, у кого-то не проходит... Меня тоже в детстве водили с моим "л" к логопеду, но та оказалась замечательной знакомой моей мамы, поэтому они чаще увлеченно болтали, а мною занимались, когда минутка свободная выпадала. В итоге, в роли теле- или радиоведущей мне не суждено прославиться :).
А если серьезно, логопедическая проблема родителя может повлечь за собой еще одну. Как-то в поезде я познакомилась с очаровательной семьей (мама и дочка 5 лет), которые абсолютно одинаково дефектно произносили звук "л" (как и я). Выяснилось, что девочка, в принципе, может правильно произносить этот звук, но ввиду постоянного общения с мамой переняла мамино картавленье. Главное, чтобы это у нее в норму не перешло.
Так что, дорогие мамы и папы, ходите к логопеду вовремя!

Хм, нет... я не диджей... и даже не Малахов... :)

Р мы научились рано на слове обрыв, почему-то очень слово понравилось.
А вот Л и К были проблемы.
На Л сложность в том что неактивен кончик языка. И плохо поднимается вверх. Поэтому советуют упражнения: "широкий" язык между зубами - покусывать, слизывать варенье с верхней губы. И научиться сначала говорить Л в этих упражнениях. Губы при этом растянуты в улыбке.
Стишки на Л:
          Лопата.
Лопата копала,
Копала, копала,
Потом улеглась,
Видно очень устала.
          Лом.
Лом ломает толстый лед
Лом ломать не устает.
         Веник.
Веник пол подметал,
Веник очень устал.
Он чихнул, он зевнул
И тихонько лег под стул.

Мила искала булавку,
А булавка упала под лавку.
Под лавку залесть было лень,
Искала булавку весь день.

Белый снег, белый мел,
Белый заяц тоже бел.
А вот белка не бела,
Белой даже не была.

  Золотая осень.
Осень листья рассылает-
Золотую стаю.
Не простые, золотые
Я листы листаю.
Залетело на крыльцо
Золотое письмецо
Я сижу читаю.

Естественно везде акцентировать внимание ребенка на правильное произношение Л. Постепенно он научиться правильно произносить в стихах. Чем чаще тренировать стишки, различные рассказы, тем быстрее звук войдет в беглую речь.

Вот еще:   
Мыть посуду я люблю,
Никому не уступлю!
Щеткой с мылом отмываю,
Во все горло распеваю:
" Тарелки, тарелки,
Глубокие и мелкие,
Вы у меня заблестите,
Тарелки!"
Не пойду гулять, покуда
Не просушиться посуда.
Вытираю - и пою.
Слушай песенку мою:
" Тарелки, тарелки,
Глубокие и мелкие,
Станьте из мокрых
Сухими, тарелки!"
Мыть посуду сам люблю,
Никому не уступлю!

Есть стихи на К, Ш, Ж, С.

Anutka, стихи просто замечательные! И советы тоже. А Вы с сыном самостоятельно "звуковые" проблемы решали или к логопеду ходили? Если к логопеду, в каком возрасте?

У нас в садике штатный логопед, она взяла Даньку в 4 года, по ошибке. У нас в группе детки были постарше, его с ними за компанию взяла. Обычно логопеды начинают заниматься с 5-ти.
Занималась она с каждым индивидуально, минут по 15. На дом писала домашние задания. Насколько я знаю деткам всем нравилось. Не было такого, как тут писали, что занятия были пыткой для ребенка.
Самая сложная была для нас буква К. Даня стойко заменял ее на Т. В конце-концов мы ее одолели :p0104:
Упражнения такие(может кому пригодятся):
Рот открыть окошком, Кончик языка лежит внизу, корень кверху(язык горкой-самое сложное было для нас),
К произносить резко на выдохе.
Если не получается, придерживать кончик языка пальцем. Говорить сначала К с пальцем во рту.
Произносить на украинский манер Хк - тренируется корень языка.

Стишки на К:
 Прежде и теперь.
Зайчишка - трусишка
Жил в чаще лесной,
Зайчишка - трусишка
Дрожал под сосной.
Под липой, под елкой
От страха дрожал,
От серого волка
Едва убежал.
А нынче зайчишка
Уже не трусишка:
Артистом работает
В цирке зайчишка.

Ка-ка-ка - вот течет река
Ко-ко-ко - солнце высоко
Ак-ак-ак - в саду растет мак
Ек-ек-ек - веселый человек
Ок-ок-ок - красивый цветок
Ук-ук-ук -сова села на сук.

Кукушка кукушонку
Купила капюшон,
Надел кукушонок капюшон
Как в капюшоне он смешон!

Клала Клава лук на полку,
Кликнула к себе Николку.

Расскажите про покупки.
Про какие про покупки?
Про покупки, про покупки,
Про покупочки мои.

По реке плывет кораблик,
Он плывет издалека.
На кораблике 4
Очень храбрых моряка.
У них ушки на макушке,
У них длинные хвосты,
И страшны им только кошки,
Только кошки да коты!

Упражнение из телепередачи "Наше все" на губные звуки:

у взрослого в руках - веревочка длиной 35-40, на которую нанизан шарик (раза в два меньше теннисного, в середине дырочка, понятно дело). сначала взрослый держит веревочку горизонтально полу- ребенок двигает губами шарик (не забудьте хорошо помыть его) из одной стороны в другую,потом веревочка располагается вертикально и ребенок двигает шарик губами снизу вверх.
Детям такое упражение-игра очень по душе.

Моих детей логопед не обижал, но за год (в 6лет)  ничего не сдвинулось с места. Потом мы уже сами вибрирующие звук  Джж (для Р) произносили и из-зо всех сил язык к зубам прижимали при произношении Л. К семи годам наладилось.
Теперь мы для профилактики нашу малышку учим вибрирующие звуки произносить.
Наши машинки, когда едут не жж, а  джж говорят.  ;D

Иной раз дети неправильно говорят и даже заикаются, подражая родителям, но это, к счастью, редко бывает.
Интересно, никто не пробовал будучи взрослым, сам себе дефеты речи исправлять?

Анна Сергеевна, а еще какие-нибудь проверенные упражнения на правильное произношение этого звука есть?


Меня муж как-то пробовал научить "Л" произносить.... далеко после этих занятий я не продвинулась..  *:(

Думаю, можно петь на все лады прижимая плоский конец языка к небу. Еще можно "гладить верхнее небо этим плоским концом вперед-назад. Нельзя допускать, чтобы при произнесении л язык оказывался не на верхнем небе. У меня самый кончик на зубах, следующая часть на небе, а дальше язык выгибается вниз дугой. Надеюсь, это правильно. Взрослый или подросток, может сам найти у себя "во рту" нужный звук* при условии, что хорошо различает его на слух.

Скажите, а можно поставить Р занимаясь с ребенком дома, и если можно, то какие упражнения
вы посоветуете? Так все звуки есть, а тут уперлись и все:(

Я сама р доводила до ума, до 7 ходили к логопеду, но никак не получалось, а потом уже сами дома в первом классе научились и р и л говорить. Видно раньше что-то недозревало. А сколько лет вашему ребенку?
Хорошо бы его для начала научить вибрирующий звук "Дж" произносить и плоским языком гладить верхнее небо от горла вперед и обратно и губами вибрировать, что-то вроде звука "бр" - все это только в игре, иначе ребенок начнет сопротивляться и толку не будет.

Вот еще такие упражнения можно поделать.


Чьи зубы чище?
Цель. Вырабатывать подъем языка вверх и умение владеть языком.
Описание. Широко открыть рот и кончиком языка "почистить" верхние зубы с внутренней стороны, делая движения языком из стороны в сторону.
Внимание! 1.Губы в улыбке, верхние и нижние зубы видны. 2.Следить, чтобы кончик языка не высовывался, не загибался внутрь, а находился у корней верхних зубов. 3.Нижняя челюсть неподвижна; работает только язык.

Маляр.
Цель. Отрабатывать движение языка вверх и его подвижность.
Описание. Улыбнуться открыть рот и "погладить" кончиком языка нёбо, делая языком движения вперед-назад.
Внимание! 1.Губы и нижняя челюсть должны быть неподвижны. 2. Следите, чтобы кончик языка доходил до внутренней поверхности верхних зубов, когда он продвигается вперед и не высовывался изо рта.

Кто дальше загонит мяч.
Цель. Вырабатывать плавную, длительную, непрерывную воздушную струю, идущую посередине языка.
Описание. Улыбнуться, положить широкий передний край языка на нижнюю губу и, как бы произнося длительно звук ф, сдуть ватку на противоположный край стола.
Внимание! 1.Нижняя губа не должна натягиваться на нижние зубы. 2.Нельзя надувать щёки. 3.Следить, чтобы ребёнок произносил звук ф, а не звук x, т.е. чтобы воздушная струя была узкой, а не рассеянной.

Вкусное варенье.
Цель. Вырабатывать движение широкой передней части языка вверх и положение языка, близкое к форме чашечки, которое он принимает при произнесении шипящих звуков.
Описание. Слегка приоткрыть рот и широким передним краем языка облизать верхнюю губу, делая движение языком сверху вниз, но не из стороны в сторону.
Внимание! 1.Следить, чтобы работал только язык, а нижняя челюсть не помогала, не "подсаживала" язык наверх - она должна быть неподвижной (можно придерживать её пальцем). 2.Язык должен быть широким, боковые края его касаются углов рта. 3.Если упражнение не получается, нужно вернуться к упражнению "Наказать непослушный язык". Как только язык станет распластанным, нужно поднять его наверх и завернуть на верхнюю губу.

Индюк.
Цель. Вырабатывать подъем языка вверх, подвижность его передней части.
Описание. Приоткрыть рот, положить язык на верхнюю губу и производить движения широким передним краем языка по верхней губе вперед и назад, стараясь не отрывать язык от губы - как бы поглаживать ее. Сначала производить медленные движения, потом убыстрить темп и добавить голос, пока не послышится бл-бл (как индюк болбочет).
Внимание! 1.Следить, чтобы язык был широким и не сужался. 2.Чтобы движения языком были вперед-назад, а не из стороны в сторону. 3.Язык должен "облизывать" верхнюю губу, а не выбрасываться вперед.

Барабанщики.
Цель. Укреплять мышцы кончика языка, вырабатывать подъем языка вверх и умение делать кончик языка напряженным.
Описание. Улыбнуться, открыть рот и постучать кончиком языка по верхним альвеолам, многократно и отчетливо произнося звук, напоминающий английский звук d: d-d-d... Сначала звук d произносить медленно, постепенно убыстрять темп.
Внимание! 1.Рот должен быть все время открыт, губы в улыбке, нижняя челюсть неподвижна; работает только язык. 2.Следить, чтобы звук d носил характер четкого удара – не был хлюпающим. 3.Кончик яыка не должен подворачиваться. 4.Звук d нужно произносить так, чтобы ощущалась выдыхаемая воздушная струя. Для этого надо поднести ко рту кусочек ваты. При правильном выполнении упражнения она будет отклонятся.

Нашла на сайте logoped.ru

Спасибо! Как раз сейчас делаем похожие упражнения, только быстро надоедает,
приходиться бороться.Сколько оптимально нужно заниматься, чтобы был результат?

 Это очень индивидуально и зависит от многих причин. Однако если ребенок сопротивляется - результат будет гораздо позже, если вообще будет! Надо все время по-разному обыгрывать одни и те же упражнения. Например, можно объявить ребенку, что  какое-то сочетание звуков секретный пароль или язык, а другое сочетание тех же звуков пароль для чего-то еще. Обыгрывайте любимые сказки или игры, можно просто устраивать смешные минуты,  когда все рычат, жужжат и лают в свое удовольствие. Главное побудить у ребенка желание самому исправлять свое произношение. Если ребенок младше пяти лет то вероятность исправить произношение намного ниже, но делать время от времени эти упражнения, не ожидая результата, все равно полезно. Еще возьмите за правило получается или нет, постоянно хвалить и подбадривать ребенка. Ведь редкий взрослый способен на такой труд, чтобы изменить свое произношение!

Просмотрите дневнички мам на нашем сайте, возможно, вы сможете найти в них приемлемые способы преодоления сопротивления обучению, ведь основные принципы нетравмирующего обучения общие для всех дошкольников, а вашему ребенку придется еще долго учиться, и сохранение хороших отношений с родителями важнее сиюминутного успеха. 

Согласен, дело не простое! Ну а насчет игры - мы и так скатываемся на смешки и т.п. каждую минуту :)
В апреле нам будет 6 лет, однако главная проблема - усидчивость.
Я все же хотел бы знать сколько минимально ( максимально ) заниматься с ребенком в этом возрасте?
А то если он не захочет уже сейчас танком не сдвинешь!

Ребенок этого возраста может заниматься подряд 30 минут несколько раз в день.
Но не более 10минут, одним и тем же. Например, 10минут упражнениями для языка, 10минут счетом  и снова 10 минут упражнением для языка. Кроме того, пора хоть раз в месяц консультироваться у профессионала.
Но норм все же нет, у всех разные наклонности и мотрика. Есть дети, которые совершенно не в состоянии себя контролировать, а есть такие ребята, которым только раз объяснить надо, и будут стараться. Есть такие, которые мгновенно устают, а другие готовы часами заниматься. И от отношений между вами тоже много зависит.

То же будет и в школе! Все дети разные и надо уже сейчас настраиваться, что трудно должно быть вам, а не ребенку.
Ребенок должен чувствовать себя молодцом, вне зависимости получается у него или нет, только так можно добиться, чтобы ребенок начал стараться.

Спасибо, Анна Сергеевна!

Не дай Бог!

 Не хотите?  *:)  Тогда учитесь сотрудничать, а не командовать!

Вот странное дело: старшая дочь ,6 лет, "р " не говорит, сколько не бились и теперь ходим логопеду.А сынок в годик рычит вовсю. Я вот думаю, с возрастом не разучиться? *;)

Рычите почаще и не разучится! ;D

Вот и у нас Ванюшка рычит во всю и практически уже не картавит. Правда "проглатывает" её после глухих звуков. Но сейчас у нас беда в другом. Он не выговаривает "Л"
Раньше я считала, что этот звук даётся деткам легко, но у нас он никак не хочет получаться... *:( (Ваня произносит его как "В")
Может кто посоветует, как с этим справиться? А за одно еще и на "Ф" может кто упражнения какие знает *:-[

В таком раннем возрасте ставить звуки сложно и долго, но попробовать можно.

Чаще всего дефект состоит в том, что ребенок пытается держать язык не сверху, а снизу и при этом еще и напрягает губы, вот и получается "в".

Звук «л» произносится расслабленно прижимая язык к основанию верхних зубов и небу без напряжения особенно в верхней губе.

Попросите ребенка зубами зажать язык и тянуть звук «л».
При этом лучше плоско прижимать его к верхним зубам.

Для развития гибкости языка надо поглаживать плоским языком небо впед-назад, высовывать его вперед и прятать подальше в рот.
 
После того как ребенок научится прижимать плоский язык к верхнему небу, стараясь сделать его как можно шире. Можно начать тренировать звук «ла» широко открывая рот и не отрывая плоский расслабленный язык от верхнего неба.

Для улучшения звука ф попробуйте научиться дуть на собственную челку, выпячивая нижнюю губу.

Чтобы ребенку не наскучило это занятие обыгрывайте знакомых персонажей из сказок или игр и не занимайтесь больше 2-3минут одним и тем же.

Стихи с использованием дефектного звука нужно разучивать только после того, как звук все-таки появится.

Вам не кажется, что лучше подождать пока подрастет? Может все звуки и сами появятся, тогда зачем зря время тратить?

мы с сынулей записались на следующую субботу на консультацию к очень хорошему логопеду, любопытно, что за диагноз он поставит  *??? а может и с миром отпустит в случае если у Славика все дефекты в пределах возрастной нормы  *;D

в любом случае, поделюсь итогами встречи с вами, может какие-то путные советы или упражнения даст

Можно пока помочь малышу подготовить голосовые органы. Когда придет время "гибкий язык" поможет быстрее справиться с проблемой.

Анна Сергеевна, как вы считаете, нужно ли учить буквы, которые дети произнести не могут?

Это смотря в каком возрасте. До трех-четырех лет при сильных дефектах произношения тех или иных звуков, думаю, не стоит, чтобы не закреплять неправильное произношение, но более старшие дети вполне понимают, чем отличается правильное и неправильное произношение слова и теперь изучение букв, наоборот, помогает научиться произносить тот или иной звук, но, конечно, при этом нужно отдельно заниматься произношением. Многие логопеды говорят, что до 5 лет нет смысла идти к логопеду. Возможно и так, но тренировать артикуляцию с использованием упражнений, описанных выше только полезно, но занятия должны проходить весело, с игровыми элементами и длиться не больше 5-10 минут за раз. Не стоит также исправлять сразу все звуки. Выбирает один - два и работает с ними, а с остальными уже после того, когда эти исправятся или чередовать занятия, например так: два месяца работаем над "р" и "л", затем два месяца над "с" и "ж", после чего возвращаемся к "р" и "л".
И неважно, что ребенок что-то забудет. Язычок помнит и даже, в период, когда его не тренируют, понемногу сам тренируется без участия сознания. *:)

У моего сына нет буквы "р" и "л". Логопед говорит, что из-за этого нам нельзя заниматься английским, как вы думаете действительно иностранные языки так уж мешают поставить эти буквы?

Не думаю. У всех моих 3-их детей и у меня и моей сестры "р" появлялась к 5-6 годам и никак это не было связано с изучением иностранных языков. Которые мы с сестрой не изучали, а мои дети изучали лет с 3-4-х. В английских группах, в которые ходили мои дети, всегда было много детей с дефектами речи, но к школе они у всех проходили. Более того, преподаватели приучали ребят следить за положением язычка при произнесении иностранных слов и это помогало и в логопедии. Мои девочки практически сами научились правильно произносить звук "р". А сыну было безразлично как он произносит звуки "р" и "л", поэтому пришлось полгода ходить к логопеду.