Форум сайта Кошки-Мышки

Вот нашла похоже старую статью по этому поводу, но мне кажется, что в ней не все возможности малыша подробно описаны. Может есть, что добавить?

 В этом возрасте достаточно уже 1—2 объяснений или показов для того, чтобы ребенок запомнил новые слова, новое правило. Легче приспосабливается малыш и к меняющимся условиям. В этот период начинают формироваться понятия «что такое хорошо и что такое плохо», поэтому следует и на эту сторону воспитания обращать особое внимание. Для закрепления таких познаний используются поощрения и наказания.

В связи с развитием воображения становятся разнообразнее сюжетные игры. Одна и та же игрушка в представлении ребенка может иметь много функциональных назначений. Кубик может быть и строительным материалом, и транспортным средством, и мебелью, и даже солдатом или лошадкой.

Игры, как и другие виды самостоятельной деятельности ребенка, являются в этом возрасте основным средством умственного и нравственного воспитания. Их следует всячески поощрять, создавать для них соответствующие условия, приобретать игрушки, пособия.

Игра - условие развития ребенкаИграя, ребенок получает знания о предметах, их свойствах, в игре развивается внимание, память, воображение, мышление, создаются возможности воспитания нравственных качеств личности малыша. Во время игры дети встречаются с различными затруднениями, требующими сообразительности, умения, учатся добиваться поставленной цели.

К 3 годам восприятие малыша становится все более тонким и точным. Он хорошо дифференцирует звуки и тембр человеческого голоса, узнает знакомые мелодии, различает ритм музыки, получает первые числовые представления (много, мало), хорошо разбирается в понятиях далеко и близко, отличает предметы по цвету, величине, отдельным их внешним признакам. Может различать предметы на ощупь, не глядя. Нарастают объем и качественная характеристика памяти. Ребенок помнит не только то, что было накануне, но и события, происшедшие несколько месяцев назад.

Быстро развивается фразовая речь, а с нею и мышление. При построении новых фраз иногда возникают забавные грамматические курьезы, которые обычно долго сохраняются в памяти родителей.

 
Новые виды деятельности (учим детей рисовать и лепить)

На третьем году жизни появляются новые виды деятельности. Малыш уже не играет с карандашами, как с палочками, а начинает ими рисовать. Рисование становится доступным ему к концу второго года жизни. Оно учит ребенка определять и передавать контуры предметов, их детали, располагать вещи в пространстве.

Ребенок учится рисоватьНачинать рисовать лучше фломастерами. Использование их не требует больших усилий, что очень важно, так как руки у малыша еще слабы и быстро устают. Кроме того, рисунок фломастером получается ярким, привлекательным, что очень нравится детям. На третьем году жизни можно дать ребенку и кисточку с красками. Ими рисовать тоже легче, чем карандашами.

С трех лет показан и такой новый вид деятельности, как лепка. В процессе лепки у детей развиваются глазомер и двигательно-осязательные ощущения.

Материал для детского творчества. Начинать лепить лучше из глины. Если используется пластилин, то, чтобы он стал мягче, перед работой его следует немного подогреть (поместить с коробкой на батарею отопления или на окно, когда светит солнце).

Ребенку необходимо показывать, как правильно пользоваться карандашом, фломастером, материалом для лепки. Как рисование, так и лепка привлекательны для малыша, но не просты.

Целесообразно прерывать их физкультминуткой, во время которой нужно несколько минут походить по комнате, затем сделать упражнения типа потягиваний с подниманием рук вверх и глубоким вдохом, повороты и наклоны туловища, упражнения для ног (приседание или маховые движения), в заключение опять дыхательные упражнения. Каждое движение, в зависимости от трудности, повторяется 4—6 раз.

Детский рисунокРисование и лепка способствуют укреплению кисти и пальцев, более четким координированным движениям ребенка. Это позволяет обращать внимание на воспитание навыков самообслуживания. Дети уже в состоянии расстегивать и застегивать пуговицы, пояса, зашнуровывать обувь, убирать свою посуду и пытаться мыть ее, самостоятельно пользоваться горшком.

 

Сборник развивающих игр и занятий с ребенкомЕсли вы интересуетесь тем, как заниматься с ребенком, как его развивать, как раскрыть все его способности, то советую вам обратить внимание на сборник развивающих игр «Развитие ребенка. Как и чем заниматься с ребенком от двух до трех лет». В нем вы найдете более 700 игр и занятий с ребенком для развития всех его способностей. Помните, до трех лет дети развиваются и обучаются наиболее эффективно. Не упустите это время!

Эти игры просты, не требуется сложных пособий и материалов для их проведения. Но они помогают сделать обычные занятия и прогулки с ребенком полезными и интересными.

 
Трудовое воспитание

Трудовое воспитание ребенкаРебят очень привлекают трудовые действия взрослых. В это время легко закладываются основы трудового воспитания. Посильный труд не только не вредит здоровью ребенка, но и необходим для его правильного развития. Малыши в этом возрасте с удовольствием поливают цветы, расставляют посуду, приносят вещи, если попросить.

Если упустить это время, то потом потребуется много усилий и эмоций для привлечения ребенка к посильной помощи взрослым.

Вообще каждый возраст отличается избирательной повышенной восприимчивостью к разным видам обучения. Эти возрастные интервалы нельзя упускать. Если ребенок до 3 лет не усваивает речь, а обучение его начнется после этого срока, то оно проходит с трудом и без того успеха, который бывает в более раннем возрасте.

 
Умственное развитие ребенка

Знакомство с окружающим миром — самый мощный двигатель развития ребенка первых лет жизни. Оно заключается не только в возможности многое увидеть и услышать.

Кроме этих впечатлений важны осязательные, мышечные ощущения малыша. В возрасте 1—2 лет у детей расширяются восприятие окружающего и мыслительные действия.

На втором году жизни они свободно узнают знакомых людей, далее если не видели их несколько недель, могут вспомнить события, происшедшие довольно давно, неплохо ориентируются в пространстве, знают расположение комнат в квартире, свободно рассказывают о составе семьи, перечисляют имеющиеся игрушки. Выйдя на улицу, малыш без подсказки идет к тому месту, где всегда играет.

Однако восприятие у него еще несовершенно. Оно выхватывает какое-то одно свойство или один признак предмета, наиболее привлекший его внимание, и по этому признаку ребенок опознает данный предмет. Например, его чаще интересует величина и форма предмета, а цвет значения не имеет, на него он не обращает внимания.

Развивающие игрушки для ребенкаПоэтому очень важно сделать восприятие ребенка более полным. Для этого нужно не только знакомить малыша с каким-либо признаком, например формой предмета (круг, овал, квадрат, прямоугольник, треугольник), но и подбирать игры, в которых предметы одинаковы по форме, но различны по величине, окраске.

Ребенок третьего года жизни может свободно различать основные цвета (красный, оранжевый, желтый, зеленый, синий, белый, черный). Чтобы более точно сформировалось представление о предмете, необходимо дать малышу возможность действовать с ним.

Не следует тревожиться, если он, свободно называя предметы, не говорит о их свойствах. Это естественное явление. Ребенку легче освоить название предмета, оно у него связывается с действием, а свойство (например, цвет) не всегда присуще только данному предмету. В связи с этим целесообразно при любом занятии (прогулка, кормление, игра) обращать внимание малыша на свойства тех предметов, вещей, явлений, с которыми ребенок сталкивается в процессе занятий.

На третьем году у ребенка возрастает способность к запоминанию. Владение речью позволяет ему вспоминать о прошлых событиях не только тогда, когда он видит предмет, с которым это воспоминание связано, но и при разговоре о данном предмете. Поэтому полезно, разговаривая с ребенком, вспоминать с ним вместе, что было, что он видел или в каком действии принимал участие.

У детей данного возраста становится более устойчивым внимание. Если к году ребенок мог сосредоточиться на действии с игрушкой не более 10 минут, то на третьем году этот срок увеличивается до получаса, а при совместной игре со взрослым и более. Малыша трудно отвлечь от занятия, которое ему понравилось, но не менее сложно и привлечь к действию, не затрагивающему его чувств. Это следует иметь в виду. Прежде чем предложить ребенку что-то сделать, необходимо заинтересовать его данным делом.

Игры для развития воображенияВ этом возрасте появляются первые ростки воображения. Ребенок может вообразить палочку лошадкой, а себя всадником, скачущим верхом, и т. п.

Важной ступенью в развитии мышления детей второго-третьего года жизни является действие с разнообразными предметами, внешне не соединенными видимой связью. На такие связи они наталкиваются в процессе игры и постепенно накапливают сведения об отношениях предметов и действий и их разнообразных связях.

Ребенку первых лет жизни нелегко овладеть умением обобщать. Для этого ему нужно усвоить, что многие предметы, различные по форме, размерам и другим внешним признакам и свойствам, называются одинаково, потому что в жизни человека выполняют одинаковую роль. А это требует, чтобы малыш с помощью взрослых приобрел знания о функциональном назначении разнообразных предметов, постиг, как с ними обращаться, для чего они нужны.

На втором году жизни дети пытаются обобщать предметы по внешним случайным признакам, называя, например, одинаковым словом кошку и меховой воротник. Как же помочь ребенку разобраться в сути обобщения? Словесное обучение оказывается малоэффективным. Помочь может только опыт действий ребенка с игрушками, предметами быта, различными вещами. Обобщения ребенок начинает постигать сначала в действии, после чего они закрепляются в слове, то есть интеллектуальному развитию малыша способствует привлечение его к широкому кругу практических действий.

Дети очень восприимчивы ко всему новому. На их эстетическое развитие рано начинает влиять все окружающее. В связи с этим следует вдумчиво относиться к оформлению обстановки, окружающей ребенка, и его внешнему виду. Целесообразно стены детской комнаты оклеить светлыми красочными обоями. Рисунок на них должен быть ярким, интересным для ребенка. Мебель нужно подбирать с учетом не только гигиенических требований, но и красоты ее внешнего оформления. Занавеси на окнах должны гармонировать по цвету и рисунку с обоями на стенах, мебелью, ковриком в уголке для игр. Цветы для украшения детской комнатыЖелательно украсить комнату живыми цветами в красивых горшках, повесить несколько художественных картин, содержание которых доступно для понимания ребенка. Лучше, чтобы это были репродукции работ известных художников.

Научить малыша понимать прекрасное, воспитать любовь к нему — одна из задач родителей, направленная на успешное умственное его развитие. Для этого следует постоянно обращать внимание ребенка на эстетическую сторону явлений, вещей, использовать для эстетического воспитания природу, развивать к ней интерес и бережное отношение.

Чтение книг детямЭстетическому развитию способствует художественная литература, предназначенная для детей раннего возраста. Даже маленький ребенок выражает радость, слушая хорошие детские стихи, шутки-прибаутки, народные потешки, сказки, просит бесконечно их повторять. Очень полезно самостоятельное и совместное со взрослым рассматривание иллюстраций, воздействующих на чувства малыша и расширяющих его кругозор.

Умственному и эстетическому воспитанию ребенка способствует включение в его жизнь музыки, которая воспринимается детьми раньше других видов искусства. Музыка должна быть художественной и в то же время достаточно простой, сочиненной специально для маленьких детей.

Основным средством, способствующим успешному умственному развитию детей второго-третьего года жизни, являются игры и другие виды самостоятельной деятельности. Их следует всячески поощрять, создавать для них соответствующие условия, приобретать игрушки, пособия. Игры отражают окружающую ребенка действительность, сопровождаются эмоциональным подъемом, радуют малыша, доставляют ему удовольствие и в то же время, как указывал А. М. Горький, представляют путь к познанию мира. Играя, ребенок получает знания о предметах, их свойствах, в игре развивается внимание, воображение, мышление. В игре дети встречаются с различными затруднениями, требующими сообразительности, умения, учатся добиваться поставленной цели.

Спасибо, интересная статья, только долгая  *:)
У нас есть книга, называется «Лицей для малышей 2-3 лет, тесты для детей 3 лет.» Е.В. Колесникова. Она не большая, красочная, половина книги игры и упражнения для деток 2 лет, а вторая половина тесты для деток 3 лет, то же в виде игр и упражнений. Мне она нравиться, мы занимаемся с дочкой по ней. Обучающие и диагностические задания располагаются по следующим разделам: Речь и речевое развитие; Сенсорное развитие; Художественная литература, Природа, Изобразительная деятельность, Моторика, Физическое развитие.     

Ничего, привыкайте. *:) Когда у моего сына в 7 классе химия началась, я взяла учебник и три раза перечитала от корки до корки и только после этого стала понимать, что там написано до такой степени, что смогла и сыну объяснить. ;D


Наверное, книга хорошая, но лучше их несколько иметь. Нужно, с раннего возраста приучать ребенку к разным взглядам и манерам обучения.
У нас многие любят по Петерсон заниматься, но она, кажется от трех лет.

Это просто геройский поступок, думаю я ни когда на такое не решусь, вашим детям повезло с мамой!!!!



А у нас и так их несколько, вот: «Обучение с пеленок» О. Жукова (пять книг Развиваем речь, Умные пальчики, Развитие памяти малыша, Учим малыша думать, Обучающие игры для малышей), книга «Уроки для самых маленьких» Л. Данилова, Первые шаги от 0 до 3 лет (Лепка и аппликация, Я рисую пальчиками), а ещё выписывала серию «Учись малыш!» у нас 12 книг, но они пока на вырост. Муж на меня часто ворчит, что я трачу деньги на книги, сам мало читает. Но я думаю по другому, лучше себе помаду не куплю, а хорошую книгу ребенку. Тем более книги у нас не лежат, а активно читаются и изучаются.   

Нужда заставит - сможете.  *:)

 

Вы молодец, вам бы еще, как впрочем нам всем, немного над грамотностью поработать, например, с Валентиной, и вашему ребенку никакая конкуренция с детьми состоятельных родителей не будет страшна.  *:)
А то сейчас принято жаловаться и ничего не делать, а вы молодец, что работаете над проблемами и не унываете.
Ваша доченька уже заговорила? 

Да, грамотность это моя беда! Вы меня извените, если уж совсем режит глаз, мои высказывания *:(. Я уже как-то писала о своих проблемах в школе. Я еще и тороплюсь, пытаюсь быстро написать свои мысли. Моя мама говорит, это потому что в детстве не читала, у нас была традиция, в свободное время нам с братом мама постоянно читала книги. Я и сейчас, анализируя, понимаю, что на слух лучше воспринимаю информацию. Да и муж грамотностью похвастаться не может, надеюсь, мои дети, пойдут по стопам своих бабушек. *:)

 Моя дочь еще не говорит, на днях ей исполнилось 2 года, но уже всё больше и больше появляются новые слова, и пытается общаться. Мама дай, ночь - спать! И слова трудные любимое слово Саша (брат двоюродный), говорит Жанна. Собираемся в гости к бабушке и дедушке, думаю, там процесс пойдет быстрее, будет много информации, впечатлений, о которых захочется поделиться, рассказать.   

Есть разные виды памяти, но это не значит, что нельзя стать хоть чуть грамотнее. Кроме того пишите ответы только в браузере, который подчеркивает ошибки и помогает их исправлять, например, в Mozilla Firefox. Это помогает не только исправлять ошибки, но и начать их замечать. Сегодня вы в чудесном ответе в слове эксперимент пропустили слог "пе" и добавили букву "к". Давайте все-таки ради дочери постарайтесь быть внимательнее, а если возникает вопрос, то спрашивайте. У меня нет впечатления, что у Вас какая-то патология. Да и дети сами грамотными редко становятся. Нужно с самого начала развивать специальное воображение и не просить писать слова на слух до тех пор, пока не научится хорошо читать и их списывать.

Кстати, когда-то, я спросила у одной известной журналистки и писательницы насколько необходимо быть грамотным, чтобы книги писать. Она мне ответила, что для этого существуют корректоры, а она сама всю жизнь неграмотная, но все-таки старается за собой следить по-возможности. Это сняло мои собственные комплексы, но и я продолжила за собой следить "по- возможности".  *:)


Ну здесь все в порядке. Через полгода начнете мечтать, чтобы помолчала. *:) Кстати не забывайте, что 2,5 года время наибольшей ранимости. В этот момент у детей появляются страхи и не рекомендуется что-то менять в их жизни.

Это хорошо, что вы открыто обсуждаете свои проблемы, а не загоняете их внутрь. Вот моя сестра считает себя "непогрешимой", а ее проблемы растут, как снежный ком.

Психологи так и советуют, не прятать и не стесняться своих проблем, а обсуждать, советоваться и решать. Я не думаю, что есть люди без проблем - скорее есть люди, которые не хотят их решать, а вместо этого прячут, как ребенок горячий хлеб за пазуху.  *:)

Может у нас уже этот период начался, стала плохо засыпать и днём и вечером, требует моего присутствия, хотя раньше у нас был свой ритуал, после которого, я целовала и выходила из комнаты, а теперь, как будто в маленькую превращается, даже соску попросила (хотя уже пол года, как мы с ней попрощались), на дне рожденье брат был с соской, и она мне перед сном говорит - у Саши - соса и Нани - сосу. *??? *???         

 Э... нет - у вас кризис двух лет, а будет еще и 2,5 и 3-х, и 4-х и 6-ти и 9 и так далее. Кроме того всякие мелкие кризисы.  *:)
Я, когда чувствую, что у ребенка обострение, стараюсь пересмотреть наши отношения и выработать новые - иногда это помогает ... или просто само как-то рассасывается. *:) Главное не руководить малышом издали одними словами. Нужно встать и все сделать вместе с ним. Иной раз нужно и настоять, но так чтобы у малыша были пути к отступлению. Он перестает требовать - и мама тут же все забывает и становится прежней мамой.  А то я иногда вижу как "обиженная" мама еще долго пилит кроху за содеянное, что повышает тревожность малыша и только.

Не спит же, потому что стало позже темнеть. Можно шторы потемнее повесить и купать подольше и почаще. Можно и 2 раза вдень, но без мыла.

Соска ей не нужна, она хочет игрушку как у Саши. Лучше с самого начала приучать ребенка, что у всех свои вещи. У Саши -Сашины, а у Нани -Нанины.

Спасибо, за ответ! Подумаю, может и правда что нибудь поменять, а то она ведь растет, меняется, мне кажется у неё и сил больше стало, выносливее, что ли  *:) А к соски и груди она до сих пор не равнодушна, когда я переодеваюсь, обязательно бежит и разговаривает с сисями *:-[, она к ним обращается, как будто они сами по себе, без меня *:) смотрит на них с такой любовью *:)     

Да, забавно, до чего у нее выражен порог между "младенчеством" и "взрослой жизнью".

Кстати, в этом возрасте нужно стимулировать ребенка побольше ходить, а коляску лучше почаще "забывать" дома. Тогда и спать будет лучше и сильнее и здоровее будет.

Мы коляской с прошлого лета не пользовались. На площадку пешком ходим, но она рядом. Сегодня ездили на автобусе, так она пару раз просилась на руки, тяжёлая уже такая, немножко пронесла. Обычно с папой на машине, так удобно  *:)

Уже в этом возрасте мы понимали, что ребенок растет и с каждым месяцем, он все больше вопросов должен решать сам. Например, мы терпеливо ждали, когда наша малышка соберет игрушки на прогулку, а потом сама же найдет и сложит их на улице, перед тем как идти домой.
Дома, мы ее не заставляли ничего делать, но если она сама бралась за что-то, то следили, чтобы у нее оставалось положительное мнение о своих способностях к работе. Так, если, она помогала лепить печенье, то мы выпекали и восхищались ее произведением любой формы. *:)
Конечно, вырабатывая самостоятельность нужно учитывать индивидуальные особенности ребенка, Так, моя дочь в два года умела сама одеваться и раздеваться, а вот внучка только раздеваться, но это не помешало ей стать не менее координированной к 5 годам.  *:)

Первое, что должен уметь ребенок в 2 года - это проситься. Старшие говорят, что раньше к двум годам практически все дети переставали портить штанишки, а теперь то и дело встречаю 3-4 летних здоровых малышей, которые носят памперсы. >:D

Здравствуйте

Скажите, что делать с женщиной, у которой ребенок достиг 1,5 летнего возраста?
Какие теперь пособия необходимо ей выплачивать, детские?
Она должна выйти на работу или может остаться в отпуске по уходу оплачиваемом или нет??
Заранее спасибо

Извините, но на нашем форуме мы рассматриваем только психологические аспекты воспитания, а юристов у нас нет.