Форум сайта Кошки-Мышки

Понятно, что все дети разные, но все же, почему одни умеют учиться, запоминать главное, замечать общее в казалось бы разном, а другие нет. Почему некоторым родителям везет и их дети чуть ли не сами учатся, а другие уроки до конца школы вместе делают? Не верится, что дело только в подготовке к школе.

Есть, конечно, наследственные способности и черты характера, но большую часть из них можно компенсировать или усугубить воспитанием и способом обучения. Например, ребенку обобщающего интуитивного типа характера несложно заметить, что умножать на 10, на 100 и на 1000 надо по одному и тому же правилу, а детей практического сенсорного типа нужно этому просто научить. Разумеется у последних на уроки требующие обобщения будет уходить гораздо больше времени и им требуется большие по времени более подробные объяснения. Зато интуитивные дети часто не дослушивают объяснения до конца, потому, что им кажется, что и так все ясно, и из-за этого у них больше ошибок по невнимательности.
  Хорошие способности тоже не всегда панацея для легкой учебы. Некоторые способные дети не умеют трудиться и плохо учатся, и есть усидчивые ребята с очень небольшими способностями, у которых в дневнике только высшие баллы.
 Особенно много шишек сыплется на невнимательных ребят, но и они с возрастом часто становятся более внимательными и в старших классах начинают учиться лучше. Однако контролировать таких ребят приходится довольно долго, хотя и контроль имеет обратную сторону: ребенок не учится себя контролировать сам.
 Один мой знакомый до 8-9 класса регулярно забывал записывать, что заданно на дом, но учился при этом неплохо на 4 и 5. В восьмом классе он категорически отказался от помощи родителей и начал сам разбираться в своих уроках.  Родители оставили его в покое и он проучился на грани (то 2, то 5) оставшиеся годы в школе, а потом в институте. Зато потом нашел вполне ответственную работу и с ней справляется. Однако, не уверена, что он смог бы выучиться самостоятельно, если бы его до 13 лет не контролировали и не научили бы учиться.

А я слышала, что чем больший контроль, тем ребенок менее самостоятельный.

 Контроль контролю рознь. Не стоит путать грубое давление с дисциплиной. Иной ребенок, и не только ребенок *:), может проспать до обеда, а потом смотреть телевизор до вечера, однако, если ему стыдно перед родителями, он этого не сделает и в их отсутствие. Но не все дети чувствительные. Некоторые не осознают связи между своим поведением и последствиями, а у других еще очень слабая воля, чтобы выполнять свои обязанности без давления со стороны начальства или родителей. Если с обычной дисциплиной иногда можно частично повременить и потом, наконец, установить рамки, то с учебой все гораздо рискованней.

 Я встречала нормальных умственно ребят, которые в 9 классе не знали таблицы умножения и, практически, ни одной теоремы и формулы. Разумеется, такие школьники не умеют и не хотят учиться и нет никакой надежды исправить это положение, так как в этом возрасте подросток уже живет опираясь на накопленный опыт и знания. Начинать же с нуля  может только очень волевой человек, а подростки, не умеющие учиться обычно не из их числа.

Если родители проявляют дружеское участие во всех делах ребенка, то ребенок сам будет приходить к ним с вопросами и по учебе. Тогда у родителей всегда будет возможность объяснять пробелы и поддерживать желание учиться. Такой вид контроля наиболее желателен и при разумном сотрудничестве принесет только пользу.

К сожалению, есть родители, которые судят о успехах своего ребенка только по дневнику, не вникая в суть занятий, тогда у школьников может скопиться множество вопросов и пробелов, которые могут привести к страхам и избеганию отдельных предметов или  учебы вообще.

Бывает же, что родители и дети из несовместимых типов характера, тогда как же им заниматься и вообще понять друг друга?

Читать побольше надо, тогда и понимание чувств другого придет. А дальше уже от умения любить многое зависит. Одна моя очень интеллектуальная знакомая в молодости говорила, что интеллект превыше всего, но вторая девочка родилась умственно отсталой. Она пыталась ее в обычной школе учить, но толку почти не было, так из жалости ей учителя тройки ставили. Тогда она организовала кружок по вышиванию, для детей, и ее дочь там тоже занималась.  Теперь девочка работает швеей, укорачивает брюки. Ею довольны, и она выглядит счастливой, а мама рада, что у девочки есть будущее. Девочка выросла доброй, потому что ее любили. Сейчас она с удовольствием помогает сестре с малышом. Похоже, что она считает, что малыш как бы их общий. *:)