Форум сайта Кошки-Мышки

Мы тут много обсуждаем а нельзя ли создать, что-то вроде инструкции по обучению, чтобы по всему сайту не искать?

Пусть дети двигаются, танцуют и поют слова и стихи.  В движении дети охотнее разучивают новое.
Даже в иностранном языке можно стихами до 500 слов в год набирать.
Можно проигрывать темы как игры-сказки, ставить мини спектакли.

Дети с пяти-шести лет могут помогать друг другу и друг друга контролировать.
Если разделить ребят на контролеров и отвечающих (разумеется, по очереди нужно меняться ролями), то все начинают следить за предметом изучения с большим вниманием.
Можно для этого упражнения разные сюжеты разыгрывать, например стражей на границе сказочного государства, которые не пропускают, если не ответишь, не прочтешь или не сосчитаешь.
Но в такие игры можно играть, только для закрепления материала, иначе они не вызовут у ребенка ничего, кроме обиды от унижения.
Нужно все время стремиться создавать искусственное игровое напряжение тоном и словами:
- Угадайте, что это за буквы! Молодцы! А и Б!
Надо помнить, что слабых детей надо помещать в более комфортную среду, иначе они скорее сдаются.
Дети любят, когда им дают что-то в руки за хороший ответ. Введите игровые жетоны, количество которых можно как-то поощрять. Например, за десять жетонов ребенок может получить наклейку любимого героя и наклеить ее в альбом. Используйте известные игры, например, живые картины. Вы или другой ребенок показывает «картину», а зритель пытается прочитать, что же было показано.
Можно использовать двухсторонние карточки. На одной стороне задание, а на другой ответ, лучше с картинкой. Дети всегда радуются, когда прочитав название предмета, они видят картинку с изображением этого предмета, или, решив пример, можно рассмотреть рисунок на этот пример. Кроме того развивается понимание того, что читаешь или считаешь. Если слово иностранное, то тем более полезно включать ассоциативное мышление.
Полезно сделать библиотеку карточек с подсказками, куда можно ходить подсматривать. Они должны быть достаточно далеко, чтобы проще было запомнить, чем туда идти, но и достаточно доступны, чтобы все же хотелось посмотреть.  *:)
Отлично работают различные лото. Хороши и компьютерные игры, но они должны быть хорошими и по возрасту, и и не стоит в них играть больше 20 минут в день.

Это малая часть возможного. Кто хочет - добавляйте.

А если ребенок плохо выговаривает звуки?(вместо л - в, р- л)в какие игры можно поиграть?

Посмотрите по ссылке
http://www.koshki-mishki.ru/forum/index.php/topic,23.15.html
здесь очень много всего.

А, спасибо!Сколько всего интересного представлено

Не за что. *:) Материалов много, почти на все случаи жизни *:). Сразу трудно найти нужный, если нужно еще что-то - спрашивайте.

Я читала, что некоторые навыки, такие как умение читать преобразуют в мозгу специальные области. Это можно сравнить с мышцами. Ведь неважно в каком возрасте ребенок их накачивает - главное каким упражнением. Поэтому и у семилетнего первоклассника и у трехлетнего малыша, по мере развития необходимых областей в мозгу, будут возникать те же сложности. Скорость преодоления проблем скорее всего будет разная, но не всегда в пользу старшего.
Что касается именно этой проблемы: распознавания следующей буквы в слове, то это свойство мозга можно сравнить с тем как человек учится вязать. Часто люди в начале обучения с трудом распознают, где изнаночная петля, а где лицевая, затем проходит время и в мозгу что-то "защелкивается" и человек начинает делать это с легкостью. Причем это случается и у взрослых людей. Так что на превращение любого нового опыта в умение необходимо время. На приобретение взрослой легкости в чтении или решении задач определенного типа иногда нужен и год-два.