Форум сайта Кошки-Мышки

Да этот дневничок уже не Леночки,
http://www.koshki-mishki.ru/forum/index.php/topic,918.0.html
а скорее тети Леночки.
Хочется поделиться, что мне помогает в занятиях, кроме игр и упражнений из книги "Куда пропали буквы".
1. Мяч - мы его бросаем, если ответ верный, бьем об пол, чтобы отбить ритм, и используем просто для оживления урока и как наглядное пособие, например для объяснения, что такое над и под.
2. Хлопаем в ладоши почти для тех же целей, что и мяч и как похвала.
3. Движения - шаг вперед или прыжок за верный ответ. Живые фигуры.  Можно их сначала показать, а потом прочитать и точно узнать, что было показано.
4. Картинки с надписями на обороте. Дети любят смотреть "угадали или нет". И Ло-то с картинками - из интернета. К сожалению не помню ссылку. Оно хорошо дополняет лото, которое мы сделали по нашей книжке.
5. И, конечно, поем и танцуем. *:)

Сколько времени вам нужно, чтобы научить читать?

Это зависит от возраста и усидчивости ребенка, и, конечно, от способностей. Одни быстрее учатся читать, другие считать. Первые слова детки обычно сами читают уже через 2 месяца. Но крошек, таких как Оленька, я учить не пробовала и не знаю.  Анна Сергеевна говорит, что не стоит до четырех учить читать, так как это трудно и слишком много времени уходит.

Сейчас я занимаюсь с трудным мальчиком почти пяти лет. У него очень большое сопротивление всему новому, и он необычайно упрям, но и он через 2 месяца прочел первое слово.  Но прошел еще месяц, а он читает не больше 3 слов за раз, а потом начинает делать вид, что ничего не соображает. То же и с математикой. Я уже начала сомневаться в собственных педагогических способностях. *:(

А вы уверены, что мальчик нормален? Ведь бывет и отставание в развитии и патологический характер. Бывает и что родители ребенка изуродуют, а потом школе и репетиторам подкидывают :
- Мы вам платим, вы и разбирайтесь! :-|

И как же родители могли до этого довести ребенка сами. Они ведь похоже его читать учить и не пытались?

Да запросто. Моего троюродного братца вот так родители в неуправляемого и превратили. То давили и наказывали, то все пускали на самотек. Кончилось тем, что он стал из дома бегать. Хорошо бабушка его к себе забрала и заставила слушаться без физических наказаний и угроз. Даже школу ему где-то раздобыла, где лишь бы ходи, а двоек не ставят. Учиться он, конечно, все равно не смог, но хоть злиться перестал. Теперь поваром работает и доволен, но к родителям только по большим праздникам заглядывает.

Все это здорово, но как слабая бабушка смогла то, что родители не смогли?

У бабушки еще и дедушка был.  *:) Они внука любили, но и порядок соблюдать требовали. Например, задание сделал, бабушке показал, тогда можно ужинать. А пока не напишет, так они и сами не ужинали и его не кормили.  Подросток не бабушка - долго терпеть не любит. *:) Зато никаких угроз, крика и унижений. На него самого иной раз находило начинал кричать и требовать. Бабушка кротко посмотрит и говорит:
- Тебе плохо, по дому скучаешь. Я понимаю.
Ну парень к себе в комнату забьется дверью хлопнет и злыми слезами плачет.
Потом вдруг перестал скандалить и даже в школе его хвалить стали за прилежание.
Позже в это поварское училище поступил, но жил со стариками.

При чем здесь дедушка с бабушкой? ;D

Мне кажется, что мой мальчик вполне может читать слова, но ему ничего не интересно. Его нечем завлечь, а слушать, что говорят старшие, если ему не грозит немедленная расправа, он не привык.
Этот кошмар проходит примерно так:
Я выкладываю 2 слога и прошу прочесть каждый из них в отдельности. Он читает их по буквам, хотя умеет прочесть сразу. После того как он прочтет второй, первый он уже не помнит, по крайней мере он это утверждает.
Мы начинаем разучивать эти слоги. На это уходит много времени, после чего, он устает и вовсе читать не хочет или не может. Вроде и действительно нельзя делать одно и тоже больше 5 минут, но мой парень часто и за 20 минут слово не прочитывает. 

Мне кажется, что мой мальчик вполне может читать слова, но ему ничего не интересно. Его нечем завлечь, а слушать, что говорят старшие, если ему не грозит немедленная расправа, он не привык.


[/quote]

В этом и дело. Он уже не может заниматься в нормальной среде. Отдайте его обратно и не мучайтесь. Даже если вы и выучите его читать, в  школе у него будут одни проблемы. Ведь у нас учителя пока с ремнем по классу не ходят. ;D

Во-первых читать слова он уже умеет, а остальному нужно учиться самой, учить мальчика и его и родителей. Родители видят, что результат есть, и метод работает, и обещали мне помогать.

 Некоторые дети вначале набирают знания очень медленно, но потом втягиваются. Тут терпение учителя и родительская помощь особенно необходимы. Читать можно научить практически любого нормального ребенка. Вопрос только времени, а у пятилетнего его достаточно. Трудно поставить эксперимент, но думаю, что и через год, он бы учился не намного быстрее. Зато сейчас у него достаточно времени, чтобы родители его зря не поторапливали и не мешали ему учиться учиться. *:)

Каждая новая мелочь вызывает у парнишки сопротивление. Все-таки вы правы. Сначала нужно научить ребенка просто элементарно подчиняться. Не может ребенок всегда сам выбирать, что ему полезно, а что нет. Почему одному говоришь:
- Сделай пожалуйста!
И он делает, пусть и не всегда, а другого всегда "палкой не заставить"? Ведь начальное чтение не может быть чистым удовольствием. Мы развлекаем ребенка, веселим и обещаем, более легкие времена, однако сам процесс чтения все-таки работа, и если ребенок избегает элементарного усилия, то его нежелание накапливается и он начинает демонстрировать, что не может этого сделать вообще.
Обычно дети больше любят или читать, или считать. Лучше слушают или родителей, или чужих людей.
Этот так заигрался в свои психологические игры, что не слышит никого и саботирует все. Мама его раньше конфетами подкупала, а теперь и конфеты не действуют.

Вы правы, это все же усилие, однако обычный ребенок так хочет порадовать родителей или на худой конец получить мелкое вознаграждение, что легко его делает. Интересно, а в обычной игре, Ваш парнишка тоже не станет напрягаться, чтобы выйграть?

Пожалуй, нет. Он даже компьютерной мышью долго не желал овладевать. Позже случайно получилось и он стал с ней играть. Он легко отказывается от всего, что требует усилий. Если ему что-то надо от родителей, он просто начинает реветь. Правда я не замечала, чтобы они немедленно все исполняли, но возможно раньше он ревом большего мог добиться.

Все-таки что-то там у них неправильно, если ребенок ничего не хочет и не подчиняется вовсе.
Моя Оленька болтает, что хочет и все время твердит "нет", но если мне надо, делает то, что я хочу. То же, если она остается с кем-то из бабушек. Они все любят ее развивать ;D. Все что надо - это немного разукрасить дело игрой. А главное, она легко соглашается на компромисс. Старшие тоже были в разной степени упрямы, но такого хронического нежелания ничего делать у них никогда не было. Возможно, потому, что если я ставлю ребенку задачу, то терпеливо добиваюсь ее выполнения. Больше всего меня радует, когда мои ребята сами просят позаниматься, и у нас такое бывает часто. *:)

С ним даже поиграть не всегда получается - слишком он саботирует и изображает непонимание. Приходится все свои силы тратить на то, чтобы вынудить его что-то сделать. Вчера, например, он притворялся, что не может сказать какая буква первая. Вместо первой третью или вторую называл или вообще непонятно какую. На это собственно и ушел весь урок, но после того как мама стала" уходить домой без него", он сменил гнев на милость и в трех заданиях все правильно ответил. Но нельзя же постоянно пользоваться такими сильными средствами, да и невозможно. *:( 

Наверное он привык к "сильным средствам", вот на него обычные и не действуют.  *:-|

Я пока "беру отпуск". Подумаю, стоит ли мне с такими трудными ребятами заниматься. Я ведь за зиму пятерых читать научила. Четверо уже книжки читают. Конечно осадок остался, но я же не могу одна изменить сложившийся характер. *:(

Наверное, вы правы. Это яркая иллюстрация того, как неправильное воспитание ведет к плохой учебе.
Крик, ремень и конфеты не должны быть основным способом воспитания. У ребенка должна быть мотивация к познанию и преодолению трудностей, основанная на интересе и уважении к родителям.

Интересно, это врожденное или так воспитали? И что надо сделать чтобы так воспитать? Я своего грешным делом и ремнем другой раз прохаживала и баловала, но он нормально учился. Кстати я его читать сама научила. Года два учила, но в школе он уже читал. Бывало, что не хотел понимать, но даже не помню когда и сколько раз. Очень редко такое случалось, хоть и не сказать, чо он у меня слишком послушный. *???

Я так понимаю, родителей этого ребенка не расспросить. Даже если они бы попытались на все вопросы искренне ответить, то не смогли бы, так как психика обычно нас от такой искренности защищает. Редкий родитель признает все свои ошибки, да и суть не в этом.
Обычно дети так замыкаются, когда бояться сделать ошибку или боятся всего нового. Однако одного нужно для этого хронически третировать, а другому достаточно неодобрительного взгляда двоюродного дяди. Возможно, ребенок вовсе  и не занятий боится, но здесь у него есть возможность страх проявить.
Причины таких страхов множество. Непосильные требования: например, одеться полностью, или убрать игрушки одному в три года, или перестать плакать, когда больно или страшно, по той причине, что другие дети это уже могут. Иногда дрязги между родителями или разводы могут стать причиной не только потери желания узнавать новое, но и серьезных неврозов. Резкий отрыв от матери тоже может вызвать стресс. Ребенка оставляют с человеком, которого он никогда раньше не видел или отдают в детский сад без предварительного приучения.
Все это, как уже сказано, легко может вызвать в ребенке и потерю интереса, и страх перед новым. А учеба ведь постоянно предлагает все новые моменты. Взрослые часто даже не замечают, сколько новых моментов для ребенка в простом чтении.

Это я тоже заметила. Всегда во всем виноваты знаки зодиака под которыми ребенок родился, бабушки и прочие обстоятельства. *:)

И что у этого ребенка совсем нет шанса? Он же еще совсем маленький!

Теперь все зависит от родителей. Смогут ли они изменить свое обращение с ребенком. Возможно, им нужны консультации психолога. Нужно начать со снятия напряжения с ребенка и одновременно установления правил и посильной дисциплины. Еще необходимо перейти на другой способ общения, основой которого стал бы интерес, а не угрозы и подкуп, но теперь для этого нужно гораздо больше терпения и находчивости, чем в более раннем возрасте, однако меньше, чем в более позднем. *:) Только после того как ребенок станет более управляем и позитивно настроен в обычных делах, можно осторожно продолжить дальнейшее обучение.
А для развития годятся и книги, различные разрезные картинки, домино и головоломки по возрасту с использованием любимых героев мультфильмов или игрушек.

Я все думаю, может я его чем-то оттолкнула, но не нахожу ответа.

Дети разные, к некоторым подобраться довольно трудно. однако, даже если дело в том, что вы не нашли к нему ключик, вы же его ничем не запугали, и теперь, когда вы его слегка научили, родителям должно стать легко доучить его самим, если у них в отношениях все в порядке.

И все-таки родители не бросили с ним заниматься и за лето он немного привык. Правда они все равно хотят, чтобы я им помогала и пока я очень осторожно с ним занимаюсь. Осторожность в том, что я замечаю его настроение раньше чем он совсем упрется и все время подхваливаю. Очень нам всякие компьютерные игрушки помогают. Без них он бы давно сник. Например, мы поговорим пару минут о домино, потом поиграем в эту игру на нашем сайте. Он уже складывает и вычитает в пределах 10, если есть настроение. Читает длинные слова. Однако маловато творчества. Моя племянница свободно задачи придумывает и экспериментирует с чтением, а он боится думать.
Вчера о составе числа говорили. Вижу, что может, но чего-то боится и мне каждую мелочь приходится из него с величайшей осторожностью вытягивать.

Я попробовала вашу игру со своим пятилетним учеником, отлично работает! Спасибо.
Никакого страха и отлынивания. Только я не пойму почему у трехлетнего и пятилетнего ребенка одни и те же проблемы?

Наверное все равно, чтобы научиться нужно время. Моя племянница уже сказки читает, а поначалу тоже приходилось слегка уговаривать и больше зубы заговаривать. Теперь она охотно читает, но требует, чтобы ее кто-то слушал. *:)

Я убедилась, что чем лучше ребенок воспитан и приучен к труду, тем быстрее и лучше он учится. Способности, конечно, немалую роль играют. Однако, если ребенок привык работать и преодолевать трудности, то и способности развиваются постепенно. Я сейчас занимаюсь с двумя 5-летними девочками. Одна очень способная, но совсем не умеет делать то, что не слишком нравится (чтение всегда и труда и преодоления требует), и получается, что в общей сложности за урок мы с ней занимаемся чтением по 1-2минуты, как с трехлетним ребенком, да и то, если у нее настроение есть. В результате за два месяца, она еще не все слоги научилась читать. Такого у меня еще не было. *:(  Зато другая девочка за это же время научилась совсем бегло слова читать и даже маленькие предложения.

Я уже полтора месяца занимаюсь с девочкой пяти лет. Сегодня решила познакомить ее с предложениями и тут выяснилось, что она не понимает, что предложения состоят из отдельных слов. Пришлось сначала объяснить ей это. Я произносила небольшие предложения и просила пересчитать в них слова. Сначала она путалась, но потом стала их различать.
Еще я ей объяснила, что бывают слова из одной буквы: в, я, у и так далее.

Хорошо, что вы это вовремя заметили. Часто ребенок никак не продвигается дальше только потому, что не понимает мелочей. Взрослому же они кажутся очевидными, и ему в голову не приходит их объяснять.

Оленька так мала, что я ей никаких правил не могу, да и не пытаюсь объяснить. Она учится исключительно на подражании. Наверное это дольше, но главное она продвигается вперед, а времени у нас достаточно.

Спасибо, что познакомили нас с этими феноменами.
Как раз попался мне именно такой ребенок, у которого все эти феномены ярко выражены. Если бы я не знала, что это нормально, то стала бы переживать, что у меня ничего с ней не получается, а так я спокойно жду, пока дорастет. *:)

Надо бы всем еще в школе об этих феноменах рассказывать, а то ведь некоторые родители считают нормального ребенка недоразвитым да еще давят на него, чтобы исправился. >:D
Однако, наличие этих свойств у ребенка, не означает, что его не надо развивать. Я просто занимаюсь тем, что доступно и вижу как со временем понимание все-таки приходит. Впрочем у моих детей эти вещи не очень выражены.

В книге и говорится, что у всех по-разному. Возраст, в котором дети начинают все это осознавать тоже растянут примерно от 4 до 6лет. Однако, если и позже ребенок не может понять, что, при изменении расположения предметов, их число не меняется, то надо бы проконсультироваться со специалистом.  До шести можно просто время от времени возвращаться к подобным задачам, не требуя немедленного понимания. Обычно ребенок сам со временем додумывает непонятное.

Мои дети подросли и я радуюсь. А вам не надоедает с малышами возиться?

Это вполне творческое занятие, которое дает возможность выразить себя и принести пользу. Мне нравится наблюдать, как дети меняются и становятся умнее и лучше, нравится придумывать игры и разные способы их заинтересовать и научить. Играть и придумывать новые игры мне тоже нравится. *:) 

Что-то вы, Лина, давно не рассказывали, как идут у вас дела. Какие проблемы и успехи?

В этом году новые ребята, а проблемы все те же. Не умеют слушать. Усидчивость поначалу не больше минуты. Боятся собственных ошибок, одни не хотят себя видеть несовершенными, других уже ни раз взрослые укоряли за несовершенство и дети боятся проштрафится. Хуже всего, если ребенок дома слушается только палки или крика, но и с избалованными нелегко.

Зато месяца через два ребят не узнать и не потому, что они уже умеют читать и считать, а потому, что увеличилась их работоспособность и сообразительность. Привыкают не пугаться своих ошибок, а работать над ними. Да и родители подтягиваются. Начинают дома следить за дисциплиной. Хуже всего с детьми, которыми управляют агрессивными методами, Родителям отучить себя от них очень трудно, а мне труднее всего с такими детьми заниматься. Я же не могу с такой силой воздействовать на ребенка, а слов без угрожающих интонаций, такие дети почти не слышат. Бывает неделями  топчемся на одном месте, пока умудришься заинтересовать ребенка хоть частью нового материала. Не понимаю, неужели родители не понимают, что дети, которые без угроз ничем не интересуются, учиться почти не смогут?

Да мой Егор так носится и так увлекается тем, что решил сделать, что просто не слышит, если я ему тихо что-то говорю. Да и в садике воспитатели на детей покрикивают, иначе не справиться. Наверное и в школе покрикивают.

У меня в школе была учительница, которая входила в класс и спокойно молча смотрела на детей, и они под этим взглядом мгновенно притихали и начинали слушать. Да и вообще как вы себе представляете объяснение урока?
Так что-ли:
- Квадрат ги, Петя сядь на место, гипотенузы ра, Саша, перестань бить по голове Свету, равен сумме, Антон спрячь рогатку, квадратов ка, Маша ты меня перекрикиваешь, катетов. Теперь повторите, что я сказала?
 ;D

Взбудораженный ребенок не может сидеть спокойно и слушать, так что приучайте ребенка заниматься с интересом и спокойно без излишнего нажима. Другое дело, тонировать свой голос, то усиливая, то снижая его положительную эмоциональность. Можно перебивать свой рассказ вопросами к ребенку:
- Зимой зайчики, ты знаешь зачем к нам на дачу прибегают? Поесть кору молодых деревьев. Поэтому ты знаешь, что нам нужно сделать? Нам нужно защитить от них яблоньки. Сколько у нас яблонь?

Если ребенок не ждет от вас шлепка или окрика, то он лучше и внимательнее слушает, а иначе начинает избегать любой информации, которая от вас исходит.

Полтора года назад я не смогла заниматься с одним мальчиком. Он упирался из-за всех сил, демонстрируя свое непонимание. Теперь перед самой школой его привели ко мне снова. Он почти не изменился: по-прежнему был уверен, что ничего не сможет, саботировал любое задание самым нелепым образом, например, говоря, что н-о будет гу >:D, и как следствие почти ничему не научился за это время. Однако мама узнала, что в его школе все будущие первоклассники уже умеют читать и решила снова попробовать со мной хоть немного наверстать упущенное. Так как я чувствовала и свою вину за то, что парень ничему не научился, то согласилась.
Первые дни он пытался по-прежнему демонстрировать полную неспособность к чтению, но я решила действовать строго по книге  Адель Фабер, Элейн Мазлиш  "Как говорить, чтобы дети слушали, и как слушать, чтобы дети говорили." Я прочла, что если ребенка вовсе не за что хвалить, нужно найти хоть какую-то мелочь и хвалить его за это. А в другом месте, что мое понимание и сочуствие не должно означать, что дело можно бросить. Теперь на все "не могу" и намеренные ошибки я до боли в груди демонстрировала полную уверенность, что он это может и сделает и хвалила за каждый чих, иногда даже чуть подсказывая. Кроме того обнаружив, что его очень интересует электрический конструктор, я начала награждать его в конце занятий возможностью собрать новую схему. Кстати, оказалось, что ему их собирать тоже трудно, но  он хотел их собирать и не пытался бросить, а терпеливо слушал мои объяснения. На третий день занятий мальчик перестал саботировать занятия, а на восьмой впервые в жизни спросил, когда же мы начнем читать и ушел в полной уверенности, что он хорошо занимался.
Я же до сих пор удивляюсь, что такие простые правила так хорошо работают.

Давно занимаюсь с ребенком 6 лет, который не выносит малейших, даже не сложностей, а неровностей или мельчайших новшеств в предмете. При этом у него непроизвольно начинают течь слезы. Родители говорят, что обращаются с ним достаточно бережно, но и дома он чуть что пускает слезу. Они даже с психологом говорили, но ответ оказался довольно расплывчатым.
Как-то в момент, когда он начал слезу пускать, я стала его распрашивать, почему он это делает и даже предлагала нарисовать. Он долго мялся, а потом сказал, что плакал потому, что я на него кричала. Однако я не кричала и даже не давила. Выходит он любое обращение извне воспринимает как крик, особенно, если в этот момент он не хочет сосредотачиваться на ответе. Я с ним осторожна и стараюсь заранее обойти те места, которые у него вызывают негативную реакцию, тем более он часто сначала напрягается и только в следующую секунду начинает рыдать, но это не всегда получается.

Может у них дома не все так ух хорошо, как они хотят представить да и ребенок от рождения может быть чувствительным и несколько неувязок в раннем детстве вызвали такую реакцию, с которой теперь и всем миром трудно справиться? Но так или иначе, чтобы справиться нужно огромное терпение.
У нас такое со сном долго происходило из-за того, что Полина от рождения плохо засыпает, а может и укладывали ее в чем-то не всегда правильно. До сих пор она нет-нет, а начинает плакать, когда пора спать ложиться, но мы уже знаем, что спать нужно ложиться вовремя, медленно, но решительно и тогда может все обойтись без рева.

Вот я и маневрирую, но нет-нет, а новое ввергает его в ступор. Это особенно обидно, так как он по своим данным вполне мог быть из тех детей, которые любят учиться и, которым все должно быть интересно. Вот купила новую книгу Фабер, Мазлиш "Как говорить с детьми, чтобы они учились", буду изучать.

Я прочла их первую книгу. Самая большая проблема - начать думать иначе. Наверное, чтобы перестроится, надо ее читать и перечитывать снова и снова.

Моя дочь тоже поплакать любит и мне очень интересно, как Вы с этим малышом справитесь. Уверена, что справитесь.

Читая эту книгу, я поняла, что основное - это не отрицать, а принимать чувства ребенка.
Например, я бы наверное должна была сказать:
- Я понимаю как трудно делать то, что тебе не хочется.
Однако, я чувствую, что причина глубже и ни я, ни он сам не можем внятно объяснить, что вынуждает этого мальчика реветь, часто просто при малейшем намеке на сложность.

Еще нужно уметь менять тон переключать эмоции и удивлять. Я пока в этом не очень сильна, но
вчера, правда, произошел некий перелом. Попробую описать всю сцену без подробностей о предмете:
 Мальчик пришел с порога явно недовольный.
Я: .... ответь.
Он: Не могу!
Я: Почему?
Он: Не знаю..
Я: Ладно постарайся.
Он: Только не кричите на меня.
Я: Разве я кричу или сержусь?
(Я была всю сцену идеально спокойна.)
Он: Я не могу, - и в рев.
Я неожиданно для него:
Перестань на меня кричать.
Он: Я не кричу - я плачу и не могу остановиться.
Я : Нет ты кричишь на меня и плачешь, я так чувствую.
Он ошарашенно замолкает и начинает заниматься.

Через 5 минут снова ему что-то не нравится и он начинает реветь.
Я снова говорю, что он кричит на меня и он вдруг меняет обычную
манеру общения и агрессивно на все мои вопросы отвечает:
 Я ничего делать не буду!
Я некоторое время ошарашенно соображаю и вдруг говорю:
 Кто сильнее я или ты?
Он: Я!
Я: Нет я. Я могу тебя поднять в воздух.
Он: Нет не можете.
Я: Поднять?
Он: Попробуйте.
Я подхожу поднимаю его с дивана и ставлю на пол.
Он смеется и оставшиеся полчаса нормально занимается.

Честно говоря, я до сих пор не совсем понимаю почему это сработало и не знаю
сработает ли в следующий раз.

Я читала, что если собаку поднять в воздух, то она понимает, что хозяин сильнее и начинает слушаться.
Может у вашего мальчика инстинкт сработал?  *:)

Я тоже об этом слышала и поэтому это сделала, но говорила я это и делала нисколько не угрожающе.

Прошло недели две и плач появляется все реже. Чаще всего, когда темп занятий увеличивается или мальчик не хочет концентрировать внимание на задании, часто самом простом. Чтобы он быстрее успокоился, я раньше просила его несколько раз присесть или подпрыгнуть. Теперь, я просто спрашиваю, надо ли ему сделать эти упражнения, или он сможет остановиться сам. Парнишке не хочется их выполнять и он старается успокоиться сам. Думаю, что менее обидного стимула научиться держать себя в руках и придумать невозможно.