Форум сайта Кошки-Мышки

У нас на форуме в последнее время появилось много маленьких и очень маленьких детей. ;D Самое время поговорить о методике Монтессори. Считается, что благодаря подходу Монтессори дети сами стремятся себя развивать. Надо только накупить побольше развивающих игрушек с одноименным названием. Но секрет стремления к саморазвитию ребенка в удачном управлении со стороны взрослых.

Вот обычная история. Маше купили довольно дорогой спорткомплекс и установили его пожертвовав и без того небольшой жилплощадью. Маша пару дней с ним играла и даже куда-то залезла, но вскоре он ей надоел и она вернулась к своим куклам. Никакие уговоры родителей не действовали - Маше новое сооружение не понравилось. Но тут в гости пришел Вовка, который тут же узурпировал весь чужой спорткомплекс. Маше сразу захотелось тоже на него залезть, но Вовка был так ловок и опасен, что Маше осталась только маленькая часть этого сооружения. Назавтра с утра Маша сама без уговоров залезла на лестницу и терпеливо долезла до самого верха. Родители сообразили в чем дело и стали почаще приглашать других ребят.
То же происходит и в саду по системе Монтессори. 40 разных игрушек на 20 ребят, понятно, что не всем хватает, а тут еще и воспитательница подливает масла в огонь:
- Смотрите дети, какой домик построил Алеша!
Но наборов только один или два, и теперь большинству детей тоже хочется с ним поиграть.
Наконец, доходит очередь Павлика, но у него что-то не выходит. И воспитательница собирает вокруг себя
желающих послушать. Конечно, большинство незанятых детей собрались вместе учиться собирать этот домик. Ведь вместе интереснее.

Как видите, само ничего не происходит, прослеживается достаточно четкое управление взрослыми.

 

Но там, кажется, какие-то специальные странные игрушки используются?

Все развивающие игрушки: мозаики, шнуровки, конструкторы, разные кубики, пазлы и лото, вполне годятся для этой системы. Правда, те кто этим зарабатывают, стараются, чтобы их игрушки по крайней мере внешне отличались от остальных. Однако их механические свойства вполне стандартные. Что-то во что-то вставляется, переливается или насыпается, а также собирается или сортируется. Вот инструкция по применению метода: "Правильное использование игрушек объясняется взрослыми". Я думаю, что нужно просто играть с детьми в эти игрушки причем много и достаточно долго, чтобы ребенок почувствовал, что эти вещи служат не только для того, чтобы ребенок не мешал взрослым, а что и сами взрослые интересуются этими вещами. Все это вместе называется созданием правильной игровой среды.

Чтобы создать правильную игровую среду дома, нужно, наоборот уменьшить количество доступных игрушек в день и заменять их, как только ребенок начинает ими пресыщаться. Хорошо со сказкой как, например, в этой истории. 
http://koshki-mishki.ru/n71-335.html

Часто достаточно заменить горох на фасоль и ребенку снова становится интересно.

К двум годам постепенно в этом мире игрушек появляются буквы и геометрические фигуры, однако все равно игрушек должно быть больше.

Что мне не нравится в играх по этой системе, так это то, что большинство игр ни на что не похожи и собирание их как бы самоцель. Я предпочитаю, чтобы в игре был высший смысл и эмоциональность. Поэтому, если мы пересыпаем крупу, то неплохо бы ею кого-то накормить. А если сортируем геометрические фигуры, то потому, что из треугольничков Можно сделать дорожку в кукольный дом, а из кружочков пирамидку для куклы. Иначе эти дети играющие в коллективе, но в одиночестве, напоминают мне Кая с замороженным сердцем из Снежной королевы, собирающего бессмысленный ледяной узор.

(Я не знаю точно, возможно, в современных садах, использующих эту систему, и есть игры, обучающие детей взаимодействовать друг с другом. Хотелось бы, чтобы в них играли во всех садах. Сейчас, когда дворовые игры стали редкостью, для большинства детей такие занятия необходимы как воздух.)

Итак нормальному ребенку свойственно желание отрабатывать полученный навык, и если он хоть немного умеет играть сам, то он подойдет и выберет одну из игрушек в которую недавно играл с родителями и попытается поиграть в нее самостоятельно. Ну да, это и есть хваленое стремление к саморазвитию. Теперь не мешайте и не отвлекайте ребенка, по крайней мере до тех пор пока он сам не начнет отвлекаться. Постепенно периоды погружения в игру становятся все больше. Однако, если ребенок вдруг почувствовал себя одиноко и снова прибежал к вам пообщаться, не считайте, что его саморазвитие остановилось. Просто он пришел за поддержкой и за материалом для новых идей. Поиграйте с ним в новую совместную игру или вспомните старую, но еще полезную и не забудьте приласкать его и сказать что-нибудь доброе.  *:)


Ну чем не занятия по Монтессори? *:)

Если такие игры ребенок затевает часто, значит обучение идет без насилия и принесет хорошие плоды.

Вы хотите сказать, что система Монтессори ничем особенным от обычных способов развития ребенка не отличается? И что саморазвитие ребенка, которое они объявляют главным своим достижением, тоже  не свойство именно этой системы, а просто обычное воспитание самостоятельности?

 Да, большой научной ценности, наверное это не имеет *:) а вот практически все зависит от педагогов и родителей.

А я, как всегда, не люблю крайности, но приветствую любые занятия с детьми, особенно, если их проводит талантливый и теплый человек, и неважно, это мама,  бабушка или воспитательница в детском саду. Как они свой способ воспитания назовут тоже не очень важно, если они не фанатики, а просто любящие детей люди.

Я читала, что сама Монтессори своего ребенка отдала в приют, чтобы иметь возможность развивать чужих детей -это меня ужасно шокировало, и понять это я не могу. Хотя подробностей я не знаю и судить никого не берусь.

Получается, что важна не методика, а талант воспитателя. Но где каждому ребенку найти талантливого педагога, а тем более родителя?

Думаю, что любой желающий может читать разные книги и наблюдать, а если добавить немного увлеченности, то это уже талант. Ведь талант воспитателя - это развитый родительский инстинкт плюс собственное развитие и желание.

И еще, не надо путать гибкость воспитателя с баловством.

Иногда молодые родители увлекаются и требуют от ребенка успехов по определенной системе (не обязательно с именем, а просто близкой воспитателю), а ребенок не может ее усвоить по каким-то внутренним свойствам своего я.

Например, одна мама требовала от сына, чтобы он все слышал с первого раза. Но бедный малыш становился все более невнимательным от напряжения.

Надо просто заниматься, используя образы, речь, рисование, лепку и прочее, тренируя все 5чувств ребенка, наполняя самые сложные занятия весельем, движением и юмором, добиваясь, чтобы все новые знания впитывались с удовольствием.  И не забывая, что ребенок, который не занимается сам с собой, тоже недостаточно развит, даже, если умеет читать и считать раньше других детей.

Сейчас многие поедут на дачу. Вот где ребенку раздолье для умной самостоятельности. Сразу вспоминается история рассказанная одной бабушкой на последнем конкурсе "Мамины секреты":
http://koshki-mishki.ru/n71-333.html