Форум сайта Кошки-Мышки

Сейчас много способов увеличения способностей и улучшения здоровья уходящие корнями в йогу и тому подобные старинные учения. Все они сводятся к одному:
Расслабьте все мышцы,  войдите в состояние среднее между сном и бодрствованием и представьте себе то что вам нужно запомнить (вылечить) ...
Наверное метод вполне действенный, но, к сожалению, те кто ленятся учить предмет просто так, скорее всего поленятся и этим способом заниматься. Да и без абсолютного контакта и понимания психологии именно этого ребенка я бы и не стала экспериментировать. Ведь этим же способом можно себе и навредить.

Я часто слышу, что если просто развесить слоги и даже слова по квартире, то ребенок их запомнит и научится читать без усилий.
Еще я слышала, что можно слушать и смотреть диски на иностранном языке и таким образом язык почти сам запоминается.

У меня что-то такие методы не работают, но может я что-то не так делаю?

Да у моих знакомых они тоже не работают, ведь большинство детей вовсе не запоминают механически все что видят, а тем более не анализируют. Среднему ребенку чтобы помнить нужен интерес, а непонятные значки не могут привлекать. Если мама очень хочет, то ребенок может зазубрить для нее несколько слогов и слов. Но ведь, если ребенок не понимает смысла, то много ему не запомнить. Иероглифы учат гораздо дольше чем обучаются читать. Но есть дети у которых зрительная память развита необычайно, или например, глухие дети. Глухие дети не могут услышать как сливаются слоги, поэтому их учат иначе. Точно не знаю, но думаю, что они учатся дольше, но конечно не сами, а с профессиональным преподавателем.

Да интерес самый главный стимул к обучению. На возбуждении интереса и построенны самые прогрессивные методики обучения.

Если вы любите, например, ходить по магазинам, а ваш муж - нет, то как по вашему, кто первый устанет и у кого раньше заболят ноги? Конечно, у того, кому неинтересно.

То же и с учебой - нащупаете интерес, и ваш ребенок будет сам за вами ходить и упрашивать позаниматься.

 Беда только, что не каждый, кто занимается с ребенком, умеет вызвать у него интерес.
Поэтому и появляются закормленные мультиками, уставшие от жизни дошкольники и младшие школьники.

Трудно вызвать интерес и у ребят, которые с детства не привыкли к общению со взрослыми, т.к.
они не умеют разговаривать, удивляться новому и задавать вопросы.

Трудно вызвать интерес у детей, которые слишком заняты повседневными проблемами и привыкли искать негатив в окружающих: друзья плохие, учителя плохие и родители тоже несовершенные.

Вообще любые проблемы и комплексы у детей снижают способность интересоваться и развиваться.

Да, умению интересоваться и радоваться жизни тоже нужно учить.




 

А обучение с помощью медитации не может нанести вред ребенку? Да и вообще, что это слово означает в действительности?

Да кто это на самом деле знает, это чувствовать надо. Полное сосредоточение на внутренних ощущениях, при этом ты в состоянии, в котором находишься в первые секунды после пробуждения. Но школьникам, проще просто закрыть глаза, расслабиться и попытаться представить в каком-то близком им виде то, что им надо усвоить. Например, представить как написано слово, или что происходит в задаче, некоторые помнят, как в детстве читая стихотворение наизусть, видели строчки.


Думаю, любое действие с увлечением и есть медитация.

Обучение с состоянии медитации - это не родня обучению во сне? ;D

Родня *:), но не одно и тоже. Медитация это не сон, а состояние среднее между сном и бодрствованием. Вы можете его ощутить утром в первые секунды после просыпания. Но маленьких детей, думаю, не стоит учить медитировать по-настоящему, лучше применять только умение ярко представить запоминаемое слово или образ.

Надо учить ребенка находить красоту в школьных предметах. Например, в математике симметрия и логика, а в стихах образы, ритмичность да и вся музыка стиха. В истории некая загадка прошлого может привлечь, а в химии - волшебство перевоплощения прстых веществ. В географии и объяснять не надо и путешествия и знания, что такое наш дом-земля, даже о природных ископаемых при желании можно рассказать поэтично.

 

Я тоже пытаюсь создавать такие ситуации, но не всегда срабатывает. *:)

Согласна, но и тут нужно начинать с себя. Иногда ведь мы рассказываем, например, как красива геометрия, но сами в школе имели крепкую двойку по этому предмету и до сих пор теорему Пифагора не выучили. *:) А ребенок чувствует все это на подсознательном уровне и учится не любить предмет, а избегать. Так что, если хотите, чтобы ребенок полюбил географию - полюбите ее сами.

да,  ведь учит не слово, а действие *;) в нашем случае, наглядный пример..

А малыши и вовсе чаще не слова, а эмоции перенимают. Слова для них пока только фантики для эмоций и сами по себе смысла не имеют, поэтому обучая малыша, необходимо проявлять как можно больше положительных эмоций.