|
Анна Сергеевна
|
 |
« Ответ #30 : 19 Мая 2013, 15:24:33 » |
|
Думаю, что ребенку, с нормальными способностями и не слишком маленькому, большие тексты, да еще с длинными словами, разделенными на слоги, не нужны.
Вчитайтесь в метод, изложенный в книге "Куда пропали буквы?". Там все построено на принципе очень постепенного усложнения. Сначала простые слоги, затем более сложные; простые слова, затем беглое чтение простых слов и чтение по слогам более сложных и только, когда чтение слов практически беглое и почти без ошибок переходим к чтению очень простых текстов, но с неразделенными на слоги словами. И если, не отработав предыдущий уровень сложности, переходить к следующему, то легко может закрепиться неправильное понимание чтения и нежелание читать как надо.
Я не имею в виду небольшие переходные текстики в букварях. Эти текстики, как правило, состоят из простых слов и рассчитаны на определенную короткую стадию обучения и привыкания ребенка к чтению текстов вообще.
Если ребенок слишком маленький, чтобы понять принцип чтения, то лучше оставить его на время в покое, не меньше, чем на несколько месяцев, но ни в коем случае не возвращаться к чтению раньше чем ребенок станет старше 3,5 лет. После перерыва следует действовать осмотрительнее и лучше всего начать все сначала.
Другое дело, если ребенку в 5-6 лет почему-то совершенно не удается читать более менее нормально неразделенные на слоги слова дольше чем через 3 - 4 месяца с момента прочтения первого слова. Такому ребенку, возможно, требуется консультация у специалиста, и из двух зол выбираем меньшее. Лучше пусть ребенок читает тексты со словами, разделенными на слоги, чем не читает никак. Кстати, проблемы с чтением вовсе не обязательно свидетельствуют о задержке развития. Они могут возникать при травмирующем поведении родителей и даже учителей или по другим причинам, к чтению, не относящимся.
Бывает и, что дети обычные несложные тексты слишком долго читают по слогам, но это уже другая тема.
|
